摘要
校長的科技領導行為、學校ICT運用是影響學生學習表現高低的重要因素。本研究旨在了解國民小學校長科技領導行為、學校ICT運用與學生學習表現的現況及差異情形，探討學校ICT運用的相關情形及影響。研究方法為文獻分析與問卷調查法。研究對象為臺灣地區國民小學教育人員，共發出1080份問卷，回收率77.13%，有效樣本共810份。問卷回收後分別以因素分析、信度分析、敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關、逐步多元廻歸，以及結構方程模式等統計方法進行分析。根據研究結果與分析歸納之研究結論如下：
一、教師對於校長科技領導現況中「成員發展與訓練」知覺良好。
二、教師對於學校ICT運用現況中「ICT課程與教學」知覺良好。
三、教師對於學生學習表現現況中「學生學習行為表現」知覺良好。
四、男性、任教年資21年以上、擔任校長職務、南區、6班以下規模、資訊典範之學校的教師對校長分佈式領導的知覺程度較高。
五、男性、研究所以上學歷、任教年資21年以上、擔任校長職務、西部地區(北、中、南區)、25班以上規模、資訊典範之學校的教師對學校ICT運用的知覺程度較高。
六、男性、研究所以上學歷、任教年資21年以上、擔任校長職務、6班以下規模、資訊典範學校對學校ICT運用的知覺程度較高。
七、國小校長科技領導與學校ICT運用間相關係數r值達.657，具有顯著的正相關存在。
八、國小校長科技領導與學生學習表現間相關係數r值達.484，具有顯著正相關存在。
九、學校ICT運用與學生學習表現間相關係數r值達.604，有顯著的正相關存在。
十、「ICT科技整合」對整體學生學習表現最具有預測效果。
十一、國民小學校長科技領導、學校ICT運用對學生學習表現具有相互影響的關係，學校ICT運用是校長科技領導與學生學習表現的部份中介。
本研究根據以上結論，提出幾點建議提供教育行政單位、國民小學校長、教師與未來相關研究作參考。

關鍵字：校長科技領導、學校ICT(資訊通信科技)運用、學生學習表現

Abstract
Principal technology leadership and school ICT use are the important factors of the student learning achievement. This study aimed to investigate the current situations and circumstances of elementary school principal technology leadership, school ICT use and student learning achievement. It further explored the correlation and impact of school ICT use. The research methods included literature review and questionnaire survey. The survey objects were elementary school educators across Taiwan area. The study issued a total of 1080 questionnaires , with the return rate of 77.13%, among which there were 810 questionnaires valid. The data was analyzed by factor analysis, reliability analysis, descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, multiple regression analysis and structural equation modeling. The findings based on the results of the research are as follows:
1. The current situations of the principal technology leadership perceived by teachers is good.
2. The current situations of the school ICT use perceived by teachers is good.
3. The current situations of the student learning achievement perceived by teachers is good.
4. Teachers who are male, more than 21 years of service, as principals, the southern region and working in a school less than 6 classes, information model of the school perceived a higher degree of the principal technology leadership.
5. Teachers who are male, with a master degree, more than 21 years of service , as principals, the western region and working in a school over 25 classes, information model of the school perceived a higher degree of the school ICT use.
6. Teachers who are male, with a master degree, more than 21 years of service, as principals and working in a school less than 6 classes, information model of the school perceived a higher degree of the student learning achievement.
7. There are positive correlations between principal technology leadership and school ICT use.
8. There are positive correlations between principal technology leadership and student learning achievement.
9. There are positive correlations between school ICT use and student learning achievement.
10. "Integration of ICT technology" have a high explanatory power on student learning achievement.
11. It is mutually influential between the principals’ technology leadership and school ICT use to student learning achievement. School ICT use has the partial mediating effect between princaial’s technology leadership and student learning achievement.
According to the research findings, some suggestions are proposed for the reference of education administrative units, elementary school principals and teachers, and research staff engaged in future related researches.

Keywords: technology leadership, school ICT use, student learning achievement

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