本研究旨在探究國中初任專任輔導教師面對工作壓力的經驗，以深入了解初次進入國中校園的專任輔導教師，在實務工作場域知覺到的工作壓力及運用那些策略因應的經驗。本研究採質性研究法，以立意取樣的方式，選取三位民國101年8月進入50班以上國民中學之初任專任輔導教師，運用半結構式訪談法，進行深度訪談，蒐集資料。透過詮釋現象學分析逐字稿的內容，整理出國中初任專任輔導教師知覺工作壓力經驗與因應工作壓力經驗的主題。
研究結果歸納出國中初任專任輔導教師知覺工作壓力經驗共有五大主題，分別為「工作職掌不清的困擾」、「與主管或同事人際溝通的挫折」、「學校組織過高的期待」、「系統團隊合作不佳的情況」、「個案工作難度高的情況」。國中初任專任輔導教師因應工作壓力經驗也歸納出七大主題，分別為：「透過迴避或妥協的方式，降低工作壓力」、「切割上下班或紓解情緒，降低工作壓力」、「表達困難及不滿，降低工作壓力」、「尋找工作的意義感，降低工作壓力」、「接納限制或尋求資源的協助，解決工作困境」、「積極投入或盡力滿足，提升工作品質」、「工作造成身心失衡後，轉而調整生活重心」。
最後，根據上述研究發現提出相關建議，以供教育行政機關、學校教育人員、專任輔導教師以及未來相關研究參考。

The study aimed at investigating the experiences of newly junior high school counselors in coping with working stress to have a deep insight into what the stress they wrer aware of and what the coping strategies they used in work. Purposive sampled and in-depth interviewed three newly school counselors who worked at junior high schools since August, 2012. The transcriptions were analyzed with hermeneutic phenomenology approach and the finding were as following.
There were five issues related to the working stress of newly junior high school counselors include “disturbance caused by vague assignments for tasks”, “frustration in communication with supervisors or colleagues”, “the over-expectation from institution”, “poor cooperation within the system”, and “tough cases increased the work loading”. There were seven coping strategies adopted, including “ avoidance or compromise for decreasing the stress”, “Separated work and personal life or let out emotions to reduce stress at work”, “expressing difficulties and complaints to release stress”, “seeking the meaning of work to reduce stress at work”, “accepting their own limits or searching for professional resources to overcome obstacles”, “actively devoting or striving to satisfy the expectation to improve working quality”, and “Adjusting life priority to keep physical and mental balance”.
Based on above findings, some suggestions were proposed for education administration authorities, school staffs, school counselors, and future research.

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