國民小學職前教師教學能力檢定評分量表建構之研究
—以國立新竹教育大學教育學系為例
摘要
本研究旨在編製「國民小學職前教師教學能力檢定評分量表」，主要研究目的是：一、建立國民小學職前教師教學能力檢定評分量表。二、實際試用國民小學職前教師教學能力檢定評分量表，以檢核其適用性。三、提出修正後之教學能力檢定評分量表及其運用方式，以供職前教師教學能力檢定使用。
為達成上述之目的，本研究第一階段採取德懷術研究法，以自編之「國民小學職前教師教學能力檢定評分量表」德懷術問卷，經由17位學者專家三回合之德懷術問卷調查，進行指標重要性評定，透過SPSS 17.0 for Windows中文版套裝軟體計算平均數與四分差數，並進行重要性判定分析及處理，經修正後形成「國民小學職前教師教學能力檢定評分量表」。第二階段實際試用評分量表，兩次皆計有8位試教者以及3位評分人員，蒐集二次試教之評分量表，透過Kendall’s ω和諧係數檢定，進行評分者間信度考驗，並依據訪談進行指標之修正。依據資料分析之結果，本研究主要獲得以下之結論：
壹、本研究建構之「國民小學職前教師教學能力檢定評分量表」包含教學設
計、教學方法與技巧、教學媒材與溝通、以及班級經營與師生互動四個向
度與二十項指標。
貳、本研究建構之「國民小學職前教師教學能力檢定評分規準」依據每項指標
建立五個等第：優異、良好、尚可、待加強、以及無做到之行為描述。
參、「國民小學職前教師教學能力檢定評分量表」的運用方式
依據文獻探討及研究結果，提出以下建議供教育當局、教育學系以及後續研究者之參考。
壹、對教育當局之建議
一、建立教學能力檢定制度
二、配合教學能力檢定發展評分量表
貳、對國立新竹教育大學教育學系之建議
一、落實教學能力檢定培養職前教師教學能力
二、延伸教學能力檢定實施階段
參、後續研究對象之建議
一、因應不同的對象，編製符合其需求之評分工具
二、可再增加問卷調查研究，徵求各方面意見；試用可採錄影方式評分，並將
大五納入試用階段，以更能有效評量教學表現。

關鍵字：職前教師、教學能力、教學能力檢定、評分量表建構、師資培育

Developing Rating Scales for Pre-service Teachers’Teaching Abilities in Elementary School
—A Case of the Department of Education in NHCUE.

Abstract
The goal of this research is to develop ” Rating Scales for Pre-service Teachers’ Teaching Abilities in Elementary School”. The main purposes of this research are: (1) Developing rating scales for pre-service teachers’ teaching abilities in elementary school. (2) Testing and checking the application of ” Rating Scales for Pre-service Teachers’ Teaching Abilities in Elementary School”. (3) Making adjustment of the rating scales and user's guidance for examining pre-service teachers’ teaching abilities.
To achieve all the purposes mentioned above, this research adopted Delphi Technique in first phase, which inquired 17 scholars of there importance judgments on ”Rating Scales for Pre-service Teachers’ Teaching Abilities in Elementary School”. The data was conducted by SPSS 17.0 Statistics Software to analyze the “arithmetic average” and “quartile deviation”. In the phase two, 8 pre-service teachers and 3 adjudicators were invited to the research to make improvement of the scale. The consequence of adjudicators’ identical test and interviews of adjustment indicators were analyzed by Kendall 's ω statistics.
According to the analysis of the data, the conclusions of this study are as follows:
1. ”Rating Scales for Pre-service Teachers’ Teaching Abilities in Elementary School” including 4 perspectives and 20 indicators of Teaching Design, Teaching Methods and Techniques, Teaching Materials and Communication, Classroom Managements with Teacher-student Interactions.
2. ” Rating Scales for Pre-service Teachers’ Teaching Abilities in Elementary School” with five levels of behavioral indicators, which contains perfect, well, acceptable, need improve and unattainable.
3. The application and guidance of ” Rating Scales for Pre-service Teachers’ Teaching Abilities in Elementary School” were discussed.
Some advices were made for further use of this study:
1. Advises for the educational administration.
(1) To develop the test of teachers’ Teaching Abilities.
(2) To develop the rating scales for the test of teachers’ Teaching Abilities.
2. Advices for the Department of Education in NHCUE.
(1) Making use of the test of teachers’ Teaching Abilities for developing pre-service teachers’ teaching abilities.
(2) Increasing the test of teachers’ Teaching Abilities in other different stages.
3.Advices for the researchers of educational backgrounds.
(1) Developing rating scales for other requirements of different purposes.
(2) Increasing questionnaires and making judgments from videos of pre-service teachers can further understand the use of ”Rating Scales for Pre-service Teachers’ Teaching Abilities in Elementary School”.
(3) Subsuming the Fifth grade students in the test of teachers’ Teaching Abilities will be more effective to the application of teachers’ teaching abilities.

Key words: Pre-service teachers, teaching ability, teaching ability test, rating scale construction, teacher education

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