摘 要

虛擬實境是一門創新的技術，它提供快速而精確的透視圖面，以及逼近真實的貼圖效果，讓使用者能自然進入電腦模擬的虛擬世界。本研究以桃園縣龜山鄉「壽山巖觀音寺虛擬實境互動導覽」為例，結合數位藝術呈現與數位學習模式，創造出一個三度空間的廟宇探索實境，並採用教學實驗的方式，以不同學習的教學法探討國小六年級兒童對廟宇藝術的知能與學習興趣的差異。
一、在「壽山巖觀音寺廟宇建築藝術認知能力」方面
經實際教學驗證其成效，發現運用虛擬實境數位學習組整體成績表現較傳統學習組佳，且兩組後測之表現具有顯著差異。虛擬實境數位學習組前、後測在「吉祥裝飾」、「建築形式」、「匾額與歷史」、「奉祀神明」等方面的改變有顯著差異；傳統學習組前、後測在「吉祥裝飾」、「建築形式」、「匾額與歷史」、「奉祀神明」等方面的改變有顯著差異；而兩組之間比較後測變化的差異在「匾額與歷史」有顯著差異，「吉祥裝飾」、「建築形式」、「奉祀神明」未達顯著差異，教學前、後兩組之表現相仿。
二、在「壽山巖觀音寺廟宇建築藝術學習態度」方面
虛擬實境數位學習組學生在「壽山巖觀音寺廟宇建築藝術學習態度量表」上的整體分數看來，其實施後的得分增加並顯著高於實施前的得分，且前、後測資料的差異皆達顯著水準，並透過訪談質性資料顯示，學生認為虛擬實境提供簡便的操作介面，能依需求操作自由行走及進入各學習單元等功能，提升了學生學習動機，同時視覺性刺激有助於強化學生對學習內容的記憶，課堂秩序常規仍維持一定水準並未因於電腦教室上課而特別吵鬧喧嘩。
根據研究歷程與結果，顯示虛擬實境具有教學潛力，建議未來可將虛擬實境融入國小高年級的教學之中，並建置兒童專屬的虛擬實境網站，所包含的領域範圍與課程設計應是兒童熟悉的內容，以提高兒童主動學習的意願。

Abstract

Virtual Reality (VR) is an innovative technology which provides fast and exact pictures with virtual effects. VR-Users enter into the digital simulated world simultaneously. This study combines the digital presentation with digital teaching methods to create a 3D-Temple-VR for the interactive audio guide system of Guan-In Temple in Guishan Township, Taoyuan County. The purpose of this teaching experiment is to tell the different understanding and interest of elementary students’ knowledge about temple architecture under different teaching methods.
Based on the practical teaching experience, the group of VR-Digital Teaching gives better performance than the traditional learning group. The digital learning group has obvious differences in “Fortune Decoration”, “Architecture Form”, “Tablet History”, and “Gods Worship” after the teaching experiment. The traditional learning group has obvious differences in “Fortune Decoration”, “Architecture Form”, “Tablet History”, and “Gods Worship” after the teaching experiment. The obvious difference between those two groups falls on “Tablet History”, not on “Fortune Decoration”, “Architecture Form”, and “Gods Worship”, where the both groups give similar performance after the teaching experiment.
In addition, most students held a positive view about the VR-Digital Teaching. VR-Users enter into each learning unit following their needs with simple steps, and their learning motive and memory is also stimulated by the virtual effects. In spite of teaching in the computer classroom, the order in class is still in the normal standard.
This study suggests that the VR-Digital Teaching be integrated into the education for elementary students. In order to increase the learning motive for children, the VR-Website based on the specific needs for them should include study fields which elementary students are familiar with.

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