摘 要

　　本研究主要目的是在瞭解桃竹苗地區國民小學校長時間管理與教學領導效能之現況、探討不同背景的國民小學校長、教師兼行政人員、教師對校長時間管理與教學領導效能在知覺上的差異，以及校長時間管理與教學領導效能之間的關係，以提供學校行政人員與教師在實施時間管理與發展教學領導效能時之參考。
本研究係採問卷調查法進行研究。調查問卷乃是研究者依據文獻探討與專家建議自編之「桃竹苗地區國民小學校長時間管理與教學領導效能之調查問卷」，抽取桃竹苗地區公立國民小學共84所，研究對象預計包含校長84位、教師兼行政人員和教師771位，回收有效樣本共計611份問卷。本研究問卷蒐集之後，透過描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、典型相關及逐步多元迴歸分析等統計方法，就所得資料加以探討。
根據本研究資料分析之結果，歸納出結論如下：
一、國民小學教育人員對校長時間管理與教學領導效能普遍具有高度的知覺度。
二、國民小學教育人員所知覺的時間管理會因年齡、服務年資、擔任職務、教育背景、學校規模和學校地區而有顯著差異。
三、國民小學教育人員所知覺的校長教學領導效能會因不同性別、年齡、服務年資、擔任職務、教育背景、學校規模和學校地區而有顯著差異。
四、國民小學校長時間管理與校長教學領導效能兩者之間具有顯著的正相關。
五、國民小學校長時間管理對校長教學領導效能具有顯著預測力。
基於上述研究結果，本研究對教育行政主管機關、國民小學校長及未來相關研究提出建議，以供參考。

Abstract
　　The purpose of the research is to realize the present situation of the instructional leadership and time management of elementary school principals in Taoyuan, Hsinchu, and Miaoli. The research is discussed the perceptional difference in different backgrounds of elementary school principals, general teachers, and adjunct administrative personnel to principal’s time management and instructional leadership, and it is also discussed the correlation between principal’s time management and instructional leadership. It could be as references to school administrative personnel and teachers to implement time management and develop instructional leadership effectiveness.
　　Questionnaire survey is used in the research. The main tool is the self-edited questionnaire, “the questionnaires of elementary school principal’s time management and instructional leadership in Taoyuan, Hsinchu, and Maioli”, based on the reference documents and the professional suggestions. There are 84 principals, 771 general teachers and adjunct administrative personnel of 84 public elementary schools in Taoyuan County, Hsinchu City, Hsinchu County, and Miaoli County in the investigation. 611 samples are effective. The collected data is analyzed by the methods, such as descriptive statistics, independent samples t-test, one-way ANOVA, canonical correlation analysis, and stepwise regression analysis.
　　According to the research result, the conclusions are as below:
1. Universally, the perceptional level of elementary school educators to principal’s time management and instructional leadership is high.
2. Elementary school educators percept obvious difference of time management in ages, seniorities, positions, academic backgrounds, working school scales and locations.
3. Elementary school educators percept obvious difference of principal’s instructional leadership in gender difference, ages, seniorities, positions, academic backgrounds, working school scales and locations.
4. The correlation between elementary school principal’s time management and instructional leadership effectiveness is obviously positive.
5. Principal’s instructional leadership effectiveness can be definitely predicted by elementary school principal’s time management.
　　Finally, according to the above conclusion, the researcher provides some suggestions as references to the educational competent authority, elementary school principals, and correlative researches in the future.

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