本研究旨在探討臺中市國民小學合唱團之發展及合唱團學童參與動機與學習滿意度之現況；比較不同背景變項在參與動機與學習滿意度之差異情形；分析參與動機與學習滿意度之相關情形。
研究採問卷調查法，以自編「臺中市國小合唱團學童參與動機與學習滿意度之研究調查問卷」為研究工具，臺中市公立國民小學中設有合唱團之學校的四、五及六年級合唱團學童為研究對象，隨機抽樣共12所學校，回收有效樣本共543份，利用SPSS 17.0 for Windows進行資料分析，採描述性統計、獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析及Scheffé事後檢定法等統計法，結論如下：
一、 臺中市國民小學合唱團學童之參與動機屬於高參與動機。學童的參與動機以「自我挑戰」面向為最強烈，其次為「重要他人」。
二、 臺中市國民小學合唱團學童之學習滿意度高。學童的學習滿意度以「教師教學」面向為最高，其次為「學習成效」。
三、 背景變項對於臺中市國小合唱團學童在參與動機及學習滿意度之差異
1. 不同「年級」及不同「參加時間」之合唱團學童在學習滿意度之行政認同構面有顯著差異。
2. 不同「練習時段」之合唱團學童在參與動機之自我挑戰構面及學習滿意度之個人認知、學習成效、同儕關係、行政認同與教師教學構面有顯著差異。
3. 不同「練習次數」之合唱團學童在參與動機之重要他人構面及學習滿意度之個人認知、學習成效與行政認同構面有顯著差異。
四、 參與動機與學習滿意度間達顯著正相關。

The purpose of this study was to (a) identify students’ participative motivations and learning satisfaction in elementary school chorus in Taichung City; (b) compare the differences among selected demographic variables on students’ participative motivations and learning satisfaction; and (c) analyze the relationships between students’ participative motivations and learning satisfaction.
A questionnaire survey was used. The data collection was through researcher-developed questionnaire, and the object of study was the fourth, fifth and sixth grade students in elementary school chorus in Taichung City. The sample was 12 elementary schools randomly sampled from 77 elementary school chorus in Taichung City. From the survey returned, 543 were coded. The collected data were analyzed through descriptive statistics, independent sample T-test, one-way ANOVA, Scheffé and Pearson Product-Moment correlation by SPSS 17.0 for Windows. The major findings were presented as follows:
1) The participating motivation of students in elementary school chorus in Taichung City was high. The highest aspect of students’ participating motivation was “self-challenge”, and the second was “important others”.
2) The learning satisfaction of students in elementary school chorus in Taichung City was high. The highest aspect of students’ learning satisfaction was “teachers' teaching”, and the second was “learning achievement”.
3) The differences of background variables for participating motivation and learning satisfaction of students in elementary school chorus in Taichung City.
a) There are significant differences on grade and length of participation for the aspect of administrative recognition on student’s learning satisfaction.
b) There are significant differences on practice time for the aspect of self-challenge on student’s participating motivation and for the aspects of personal perception, learning achievement, peer relationship, administrative recognition, and teachers' teaching on student’s learning satisfaction.
c) There are significant differences on times of practice for the aspect of important others on student’s participating motivation and for the aspects of personal perception, learning achievement, and administrative recognition on student’s learning satisfaction.
4) There exists a positive relationship between participative motivations and learning satisfaction.

中文部分
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