本研究以九九課綱下曾獲得教學卓越銀質獎的優異國中為研究對象，探究在108課綱下其校訂課程發展之過程，包括校訂課程的規劃與發展、遭遇的困境與解決策略，以及校訂課程的推行對教師教學之影響。
本研究採個案研究法，透過訪談優異國中的校長、行政人員、導師及專任教師，並輔以相關文件進行資料蒐集與分析，依據研究發現，茲將研究結果羅列如下：
一、課程推動背景：因應教育政策、結合學生需求與教師專長、轉化既
有課程。
二、課程發展過程：首先由校長帶領相關同仁組成核心小組，訂定學生圖像與課程核心理念；再者透過各大集會宣達與預告，使各領域彈性嘗試；最終由行政端訂定課程架構，各領域教師發想並扣合課程。
三、逆向操作與質量並重的課程評鑑，使校訂課程發展更臻完善。
四、校訂課程發展中所遭遇的困境與解決策略：
（一）行政端給予教師教學肯定以解決教師對課程改革無感問題。
（二）正式與非正式社群的交流以解決教師在課程設計上的盲點。
（三）行政端給予彈性與信任感以解決教師教學忙碌與人員變異。
（四）確立教師甄選人才的方向以解決學校新進教師課程投入度。
（五）課程貼近學生並固定分享以解決學生之間三面向的落差感。
五、校訂課程的推行改變教師教學心態，使教師更具彈性、競爭力；此外教師教學型態也因此轉變，使用對話式的教學以及多元評量，看見孩子的亮點；最後校訂課程亦促進課室風貌的多元與豐富度。

本研究依據研究結論，提出相關建議，提供教育行政機關、師資培育機構、優異國中、未來相關研究之參考。

This study focuses on an outstanding junior high school that previously received the Teaching Excellence Silver Award under the 9-year Integrated Curriculum Guidelines. The research examines the process of curriculum development in this school under the 2019 Curriculum Guidelines, including the planning and development of the revised curriculum, the difficulties encountered and the strategies employed to overcome them, as well as the impact of the revised curriculum on teachers' instruction.
This study adopted a case study approach, collecting and analyzing data through interviews with the principal, administrative staff, homeroom teachers, and subject teachers of the outstanding junior high school, supplemented by relevant documents. Based on the research findings, the results are summarized as follows:
1. Curriculum Promotion Background: In response to educational policies, combining student needs and teacher expertise, transforming the existing curriculum.
2. Curriculum Development Process: First, the principal led relevant colleagues to form a core team to establish student images and core curriculum concepts; then, through various major meetings and announcements, each field tried flexibly; finally, the administration set the curriculum framework, and each subject teacher brainstormed and integrated the curriculum.
3.Backward design and quality-oriented curriculum evaluation have made the development of the revised curriculum more complete.
4.Difficulties Encountered and Solutions in the Development of the Revised Curriculum:(1) The administration's recognition of teachers' instruction was given to address the issue of teachers' lack of enthusiasm for curriculum reform; (2) Formal and informal community communication was established to address teachers' blind spots in curriculum design; (3) Flexibility and trust were given by the administration to address teachers' busy schedules and personnel changes; (4) Establishing a direction for teacher talent selection was done to address the degree of curriculum investment by new teachers; (5) The curriculum was made more student-centered and shared consistently to address the sense of a gap between students in three dimensions.
5.The implementation of the revised curriculum has changed teachers' attitudes towards instruction, making them more flexible and competitive. In addition, teachers' teaching styles have also changed, using dialogue-based teaching and multiple assessments to identify students' strengths. Finally, the revised curriculum has also promoted diversity and richness in the classroom atmosphere.
Based on the research findings, this study proposes relevant suggestions as a reference for educational administrative agencies, teacher training institutions, excellent junior high schools, and future related research.

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