本研究旨在探討幼稚教育工作者對教師專業能力評鑑方案之意見，包括評鑑目的、評鑑方式、結果運用、評鑑規準、評鑑制度的總體意見等，並比較不同背景變項之幼稚教育工作者對以上各議題看法上的差異情形。
本研究分兩階段進行；第一階段採問卷調查法，以自編之「幼稚園教師評鑑意見調查表」為調查工具，全省幼稚園教師為研究對象，採分層抽樣，共寄出800份問卷，回收問卷148份，回收率18.5％；第二階段採德懷術法，由20位幼稚教育工作者組成專家小組，進行三回合問卷溝通。所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、χ2 考驗、因素分析等統計方法加以分析。
歸納本研究主要結論如下：
一、 幼稚園教師評鑑最重要的前三項目的為「了解教師教學困難及需要，規劃進修成長活動」、「提昇教師素質，建立教師專業形象」、「提供教師教學表現回饋，檢討改進自身教學」，以形成性目的為主，總結性目的為輔。
二、幼稚園教師評鑑方案制訂者最被認同的前三者為「園（主任）長、「教師代表」、「學者專家」。
三、幼稚園教師評鑑時程以「下學期期中」、「每兩年實施一次」最受贊同。
四、優良教師獎勵方式以「給予升遷或升級」、「給予嘉獎、獎章或公開表揚」、「給予領導或協助參與師培和在職訓練之職責與榮譽」最受歡迎。
五、評鑑結果欠佳教師的處理方式以「提供改進建議，要求限期改善並複評」、「強制進修」最受贊同。
六、私立幼稚園、園長、服務年資9年以上、4班以上填答者對評鑑部分議題較傾向支持。
七、不同教育程度、不同地區別填答者對幼稚園教師評鑑方案意見差異不大。
八、幼稚教育工作者普遍贊同實施教師評鑑制度，且認為教師評鑑有有助於幼稚教育之革新。
九、評鑑結果的公布方式，以「揚善於公堂，規過於私室」為原則。
十、發展一套評鑑工具，含8大評鑑領域，38項規準，及其相搭配之評鑑方式與加權。
根據本研究結論，提出以下建議：
一、 對教育行政機關的建議
（一） 建立健全的教師評鑑制度，落實公平、公正、客觀的評鑑。
（二） 教師評鑑應有進修與輔導的配套措施。
（三） 評鑑制度的研擬需考量學校本位因素。
二、 對師培機構的建議
（一） 參酌本研究評鑑規準培養教師專業能力，提昇師資水準。
（二） 培訓擁有評鑑專業能力與精神的幼稚教育工作者。
三、 對幼稚園的建議
（一） 評鑑工具之選用與制訂，宜針對各園不同情境與特色，做妥善考量以符應實際需求。
（二） 實施教師評鑑時，應由全園共同規劃，俾利評鑑工作進行。
（三） 教師評鑑目標應與教師個人與學校發展相結合。
四、 對教師的建議
（一） 認清評鑑真諦，化被動為主動，積極參與教師評鑑。
（二） 定期自我評鑑，建立教學檔案，規劃專業生涯發展。

五、 對未來研究的建議
（一） 兼採多元方法探究幼稚園教師評鑑方案
（二） 對本研究所建構的教師評鑑工具，進行試驗。
（三） 加入家長與教師專業組織的意見。

A Study of Evaluation System to Kindergarten TeacherLi-Jun Huang AbstractThe purpose of this study was to explore the opinions of kindergarten teachers on teacher evaluation system. To fulfill the stated purpose, delphi technique and questionnaire were applied in this research. The survey data were collected from 148 kindergarten teachers and 20 delphi specialist in Taiwan. The data were analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Chi-square test, Factor Analysis .The main conclusions of this study were as follows:1. Drafting this study of “ Kindergarten Teacher Evaluation Standard” are based on eight standards and 38items of index.2. Attendee of system designer, representative of kindergarten teachers and principal are affirmative praise to implement evaluation.3. The methods to evaluation are based on self-evaluation, mutual evaluation and primarily teaching portfolio .4. To apply the result of evaluation is formed achievement primarily and then concluded achievement supportively.5. The appropriate time to evaluation is twice a year.6. The administrative procedure to evaluation is to emphasize the concept provoking, procedure gotten done well and plural purposes.Suggestions based on the above conclusions were offered to the educational administration agencies, the kindergarten and teachers. we apply to our suggestion as follows:1. To choose evaluation standard shall consider the situation of each school thoroughly to meet reality.2. To select the faculty of shall be open, transparent and shall be training to keep from doing wrong.3.For fairness, justice and objectivity, the methods to collect information shall take plural collection and presentation toward different evaluation standard.

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