本研究旨在探討運用桌上遊戲融入英語教學於國中八年級學生英語學習成就和學習態度之影響。本研究採準實驗研究設計，研究對象為苗栗縣某國中八年級二個班級的學生，分成進行桌上遊戲融入英語教學的實驗組25名，以及一般英語教學的控制組28名。
本實驗教學為期六週，每週2節。本研究於實驗教學前後對兩組學生施以英語學習成就測驗及英語學習態度量表問卷，實驗教學後，實驗組學生則再多施以一份桌上遊戲融入英語教學課程回饋問卷，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定、單因子共變數分析及質性分析等方法進行資料整理與分析。
研究結果如下：
1.實施桌遊融入英語教學後，可提升國中八年級學生的英語學習成就表現，尤其是
低學習成就的學生表現最為顯著。
2.實施桌遊融入英語教學後，可提升國中八年級學生整體的英語學習態度表現，尤
其是低學習成就的學生表現最為顯著。
3.實施桌遊融入英語教學後，實驗組學生在桌遊融入英語教學學習態度表現上有相
當正向的回饋。
4.桌遊融入英語教學的實施歷程有助於提升教師教學設計的能力、了解學生的學習
表現、幫助教師省思及增進教師專業成長。
最後根據本研究結果提出具體建議，也供將來有興趣進行桌上遊戲融入英語教學的教師、行政人員及未來研究者作為參考。

關鍵字：桌上遊戲融入英語教學、英語學習成就、英語學習態度

The purpose of this study is to explore the the impacts of the integration of board game into English instruction on eighth graders' English learning achievement and learning attitude. This experimental study was conducted in two eighth grade classrooms in Miaoli City, including an experimental group for twenty-five students with integration English board games instruction and a control group for twenty-eight students with general English teaching.
The board game instruction lasted for six weeks, two times a week. Both groups took the “English Achievement Tests” and filled out the “English Learning Attitude Questionnaire” before and after the instruction. In addition, the experimental group filled out the “English Board Game Instruction Learning Attitude Questionnaire” after the instruction. The data was analyzed with descriptive statistics, including independent-samples t test, paired-sample t test, one-way ANCOVA and qualitative analysis.
Based on the data analysis, this study had the following major findings:
1.The integration of board game into English instruction significantly enhanced eighth graders' English learning achievement performance, especially for the low achievement students.
2.The integration of board game into English instruction significantly enhanced eighth graders' English learning attitude performance, especially for the low achievement students.
3.Students’ attitude toward the integration of board game into English instruction were positive.
4.The research of using board game into English instruction can encourage teachers to reflect their instruction, understand the students’ learning performance and enhance teachers' professional growth.
Based on the results of this study, suggestions were provided for the teachers who are interested in the integration of board game into English instruction, administrators and for further researchers.

Keywords: Integration of Board Game into English Instruction,
English Learning Achievement, English Learning Attitude

參考文獻
壹、中文部分
大鐵（2015）。你還沒學會什麼叫做輸。In桌遊，2，42-43。
尤可欣（2006）。德式桌上遊戲，你還沒玩過嗎？。快樂工作人雜誌，65。取自 https://kacos2.wordpress.com/category/%E9%81%8A%E6%88%B2/page/3/
中華民國圖版遊戲推廣協會(2009，10月 12 日)。什麼是圖版遊戲？【部落格文字資料】。取自 http://boardgamea.pixnet.net/blog/post/1517935
王勝忠（2016）。十二年國教英語教學可行的方向。親子天下翻轉教育。取自 https://flipedu.parenting.com.tw/article/1996
王金玉（2015）。運用桌上遊戲提昇小六學童英語拼字能力之效益（未出版之碩士論文）。 國立臺北教育大學兒童英語教育學系碩士班，台北市。 王韻齡（2015）。飛越10歲、14歲英語學習關卡，克服「棄英潮」，把英語當能 力，別當學科。親子天下，65，130-133。
王心怡（2016）。桌上遊戲搭配分組合作學習融入國小英語教學之分析: 以國小三年級學生聽說能力為例（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學教育與 學習科技學 系，新竹市。 石裕惠（2016）。桌上遊戲融入國中英語教學對學生的學習動機與學習投入程度之影響。國立中興大學教師專業發展研究所，台中市。 邱子容（2015）。桌上遊戲VS.英語教學。師友月刊，579，69-72
吳承翰（2011）。 桌上遊戲參與型態對人際溝通改善之研究－以台北地區桌上遊戲專賣店顧客為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學運動與休閒管理研究所，臺北市。
吳怡靜、何琦瑜（2011）英語力敲開全球化大門。天下雜誌，取自 http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5009283
李佩珊（2017）。桌上遊戲對國小三年級學童英語學習成就與學習態度影響之研究（未出版之碩士論文）。國立清華大學教育與學習科技學系研究所，新竹市。
吳明隆（2006）。SPSS統計應用學習實務：問卷分析與應用統計。臺北市：知城數位科技。
吳昱禛（2016）。運用桌上遊戲於國小四年級英語課程之行動研究（未出版之碩士論文）。 國立臺灣藝術大學藝術與人文教學研究所，台北市。 吳雨桑、林建平（2009）。大學生英語學習環境、學習動機與學習策略的關係之研究。臺北市立教育大學學報，40(2)，181-222。
何琦瑜、賓靜蓀、張瀞文（2012，4月）。國中生學習力大調查，搶救「無動力世代」。 親子天下，33，136-143。
何琦瑜（2016，8月25日）。基本學力保衛戰：減Ｃ大動員 為什麼我們要關心 「減Ｃ大動員」？親子天下，82。取自https://flipedu.parenting.com.tw/article/2657
林元媛（2015）。桌遊應用在不同學習風格之國小低年級學童英語學習動機之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學數位科技設計學系研究所，台北市。
林惠美（2008）。桃園縣國小學童與家長對兒童英語學習態度、參與程度及投入程度之研究（未出版之碩士論文）。實踐大學，台北市。
邰若涵(2015)。發展桌上遊戲應用於地震防災教育對國小中年級學童地震防災素養影響之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學教育與學習科技學系研究所，新竹市。
施宥廷（2016）。英語學習動機與學習困擾:理論的觀點，臺灣教育評論月刊，5 （7），111-128。
施妙玲（2015）。國小高年級學生英語學習態度與學習困擾之相關研究。康寧大學應用外語研究所，台南市。
范丙林（2011）。桌上遊戲運用於環境教育之研究。100年度國立臺北教育大學發展學校重點特色計畫案成果報告書。
紀姵羽（2016）。桌上遊戲應用於英語教學對國小六年級學生英語學習成效影響之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學教師專業碩士學位學程，台中市。 紀佩妘（2014）。翻轉教室教學法對國中八年級學生英語學習表現與學習態度之影響。國立新竹教育大學教育與學習科技學系，新竹市。
秦夢群（1992）。高中教師管理心態、學生內外控與學生學習習慣與態度關係之研究。國立政治大學教育心理研究，15，172-229
教育部（2000）。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。臺北：教育部。
教育部（2008）。國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域(英語)。臺北：教育部。
教育部（2011）。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北：教育部。
教育部（2015）。十二年國民基本教育實施計畫。臺北：教育部。
教育部（2015）。十二年國教語文領域課程綱要研修說明。臺北：教育部。
陳介宇（2005）。寓教於樂的桌上遊戲。師友月刊，458，69-71。
陳介宇（2010）。從現代桌上遊戲的特點探討其運用於兒童學習的可能性。國教新知，57(4)，40-45。
陳介宇（2013）。從早期桌上遊戲看臺灣。師友月刊，547，77-82。
陳雅蕙（2015）。合作學習對國中生英語學習態度與英語學習成就之影響（未出版之碩士論文）。國立臺南大學教育學系課程與教學教學碩士班。台南市。
陳欣蘭（2009）。創作性戲劇英語教學對科大進修部學生創造力表現與英語學習成效影響之研究（未出版之碩士論文）。國立中正大學，嘉義縣。
陳素連（2016）。如果有一天，大考不再「考」英語...。天下雜誌。取自 http://opinion.cw.com.tw/blog/profile/52/article/5136
張武昌、周中天、陳純音、葉錫南、許月貴、林正昌（2003）。國民中學學生基本學力測驗英語雙峰現象暨改進措施。教育部專案研究報告編號：RRPG9112-0850
張武昌（2006）。台灣的英語教育：現況與省思。教育資料與研究雙月刊，69， 129-144
張武昌 (2014)。臺灣英語教育的「變」與「不 變」：面對挑戰，提升英語力。中等教育， 65(3)，6-17。
張春興 (1996) 。教育心理學－三化取向的理論與實踐。臺北市：東華。
張淳惠(2004)。遊學對國中生英語學習態度與英語學習成效之影響（未出版之碩士論文）。靜宜大學，台中市。
郭生玉（1999）。心理與教育測驗。中和：精華。
郭宜琳（2015）。英語桌遊對英語學習成效與英語學習興趣之關聯性研究（未出版之碩士論文）。健行科技大學企業管理系研究所，桃園市。
郭蓁蓁（2015）。桌上遊戲設計之研究－以環境教育為例（未出版之碩士論文）。國立新 竹教育大學教育與學習科技學系研究所，新竹市。
曾建銘、陳清溪（2008）。2006年臺灣學生學習成就評量結果之分析。教育研究與發展期刊，4(4)，41¬-85
曾建銘、陳清溪（2009）。2007年臺灣學生學習成就評量結果之分析。教育研究與發展期刊，5(4)， 1¬-38
曾靜華（2015）。桌上遊戲哆寶對國小英語低成就學童之字彙能力與學習態度之研究（未出版之碩士論文）。華梵大學工業工程與經營資訊學系碩士班，新 北市。
黑豬（2012）。就是愛玩桌遊。台北市：高寶國際。
葉錫南（2012）。中小學英語課程綱要整合型研究-子計畫二:我國與東亞各國中小學英語課程綱要比較研究。國家教育研究院成果報告。新北市：國家教育研究院。
詹佳宜（2016）。桌遊融入國小英語教學對單字學習成效與動機行為之探討（未出版之碩士論文）。國立臺北科技大學應用英文系碩士班，台北市。
賈旻暻（2016）。新北市國中七年級學生英語文學習困擾與因應策略之相關研究。臺北市立大學學習與媒材設計學系課程與教學碩士學位在職專班，台北市。
楊又馨（2016）。桌上遊戲設計之研究-以英語教學為例（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學教育與學習科技學系，新竹市。
遊奕思—歐洲桌上遊戲工作坊（2011，12月22日）。什麼是「桌上遊戲」？【部落格文字資料】。取自http://yoits5pigs.pixnet.net/blog/post/8930375
趙婉伶（2016）。運用學生自製桌遊對國小四年級英語補救教學學童英語字彙能力之影響（未出版之碩士論文）。國立清華大學兒童英語教育學系研究所，新竹市。
蔡佩蓁（2016）。結合桌上遊戲設計小五英語拼字學習教學課程之研究（未出版之碩士論文）。國立交通大學理學院科技與數位學習學程，新竹市。 蔡文榮（2004）。活化教學的錦囊妙計。台北市：學富文化。
蔡孟霖（2011）。遊戲融入七年級英語單字學習策略之研究。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班，台北市。
駱羿妏（2016）。桌上遊戲教學對國小六年級學童英語字彙能力之影響。臺北市立大學學習與媒材設計學系課程與教學碩士學位班，台北市。 親子天下（2015，7月1日）。補救教學無效的4個原因，取自https://flipedu.parenting.com.tw/article/1263
魏紜鈴（2012，6月）。英語雙峰現象 師憂蔓延高中。中央通訊社。取自 http://news.cts.com.tw/cna/life/201206/201206221032168.html#.WL0UVvmGPIU
蘇岱崙（2015，7月）。動手又動腦的遊戲式學習。親子天下，69，136-142。
蘇莉雯（2004）。高職學生英語學習困擾與因應解決方法之研究-以國立台南高商為例。國立成功大學外國語文學系碩博士班，台南市。
蘇復興（2004）。淺談語言學習策略與其應用Part I ─理論介紹篇。敦煌英語教學 電子雜誌，取自 https://www.cavesbooks.com.tw/CET/ArtContent_tw.aspx?CDE=ART20130827 114305HIJ

貳、英文部分
Asher, J. (1996). Learning another language through actions: The complete teacher’s guidebook.(5th ed.) Los Gatos, CA: Sky Oaks Productions.
Sasidharan, Anisha, and Tan Kok Eng. (2013). "PUPILS' AND TEACHERS' PERCEPTIONS OF A LANGUAGE BOARD GAME, CHALLENGE." The English Teacher 42(3), 201-220.
Board Game Geek.(2015). Subdomain Forums. Retrieved from http://boardgamegeek.com/
Crews, A. (2011). Getting teachers on "Board". Knowledge Quest, 40(1), 10-13.
Fishbein, M., & Ajzen. I. (1975). Belief, attitude, intention and behavior:An introduction to theory and research. MA: Addison Wesley.
Gagne, R. M. (1985). The conditions of learning(4thed).New York:Holt,Rinehart and Winston.
Gobet, F., Voogt, A., & Retschitzki, J. (2004). Moves in mind: The psychology of board games. New York, NY: Psychology Press.
Harris, C. (2009). Meet the new school board. School Library Journal, 55(5), 24-26.
Harris, C., & Mayer, B. (2010). Child's play. Children & Libraries, 8(3), 47-48.
Hinebaugh, J. P. (2009). A board game education. New York, NY: Rowman & Littlefield Education.
Lee, H. L., Junior. (2012). SMARTies: Using a board game in the english classroom for edutainment and assessment. Malaysian Journal of ELT Research, 8(1), 1-35,3. Retrieved from https://search-proquest-com.nthulib-oc.nthu.edu.tw/docview/1143182474?accountid=14 427
Mayer, B., & Harris, C. (2010). Libraries got game: Aligned learning through modern board games. Chicago,I L: American Library Association.
Oxford, R.L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Boston, MA: Heinle & Heinle Publishers.
Pierson, H. D., Fu, G. S., & Lee, S. (1980). An analysis of the relationship between language attitudes and English attainment of secondary students in Hong Kong. Language Learning, (30), 289-316
Richter, A. (1990). Board games for managers. Training & Development Journal, 44(7), 95
Treher, E. N. (2011). Learning with board games. Retrieved from:
http://www.thelearningkey.com/pdf/Board_Games_TLKWhitePaper_May16_2011.pdf
Wu, C. J., Chen, G. D., & Huang, C. W. (2014). Using digital board games for genuine communication in EFL classrooms. Educational Technology Research and Development, 62(2), 209-226.