為什麼會有這篇論文的產生呢？主要是一位國小主任實務工作者，想要透過敘說，對其生命的歷程與專業發展的歷程，做一深度回觀、反映與省思，希望從六項修練的故事敘說當中，統整對於自我的認識，並增進專業思維、專業的自我建構與專業的實踐。
第一項修練認識自己，主要是敘說研究者從小到擔任教職的生命經驗和故事，並省思這段生命經驗和故事的影響，第二項修練自我超越，主要是在敘說研究者在生命中遇到重大的、痛苦的挫折經歷，以及研究者如何克服挫折並從挫折中成長和超越的經驗。第三項修練心智模式主要是探究與省思研究者當上主任之後自己和工作伙伴的心智模式。第四項修練系統思考主要是敘述研究者在擔任行政工作時所經歷的重要事件，以及建立系統思考的過程。第五項修練團隊學習主要是寫研究者如何在團隊中學習的過程，以及團隊帶給自己的成長。第六項修練行動智慧主要是研究者想藉由知識管理、願景建構、行動實踐、批判省思來增進行動智慧的歷程。
最後，研究者回顧和省思整個探究歷程，並整理出研究者的轉變和成長。

How does this thesis come into existence? It is out of my deep reflections as an elementary school director involved in practical affairs on my life process and professional development. Through narration based on the Six Disciplines, I hope to acquire self-knowledge and enhance professional thinking and career practice.
The First Discipline, Self-Knowledge, is mainly about the life experience and stories of the narrator from childhood to teaching practice and the reflection on their influence. The Second Discipline, Personal Mastery, concerns the narrator's important suffering frustrations in life and how the narrator overcome the frustration and gain mastery over the experience. The Third Discipline, Mental Models, centers on the inquiry of the mental models of the narrator after being a director as well as of the colleagues. The Fourth Discipline, System Thinking, presents important events happening to the narrator when in charge of administrative affairs and the process of building up systematic thinking. The Fifth Discipline, focuses on how the researcher learns from teamwork and what the team brings to the researcher. The Sixth Discipline, Wisdom for Action, tells the process how the researcher gains wisdom for action by means of knowledge management, vision building, critical reflection, action and practice, as well as professional discourse.
In the end, the researcher looks back and reflects on the whole inquiry process and sorts out the transformation and development on the researcher’s part.

壹、中文部份

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