本研究旨在探討鬆散遊具與固定遊具教學對幼兒粗大動作成效之研究，粗大動作包含穩定性動作、移動性動作及操作性動作。本研究採準實驗研究之方式進行，選取新竹縣某國小附設的山山附幼（化名）中兩班大班幼兒作為研究對象，實驗組實施每週三次、每次三十分鐘，連續八週的鬆散遊具教學介入大肌肉活動課程，對照組實施每週三次、每次三十分鐘，連續八週的固定遊具教學介入大肌肉活動課程，並在實驗介入前、後分別使用學前兒童粗大動作品質量表（PGMQS）做兩組的前、後測。研究者以描述性統計、相依樣本t檢定與單因子共變數分析進行相關統計分析，研究結果如下：
一、鬆散遊具教學介入大肌肉活動後，幼兒的穩定性動作、移動性動作、操作性動作、整體粗大動作技能確實有明顯提升。
二、固定遊具教學介入大肌肉活動後，幼兒僅在移動性動作、操作性動作與整體粗大動作技能有明顯提升，但在穩定性動作上卻無顯著差異。
三、比較不同遊具教學介入大肌肉活動後，使用鬆散遊具教學的幼兒穩定性動作、操作性動作、整體粗大動作技能皆顯著優於使用固定遊具教學的幼兒，但在移動性動作上，不同遊具教學介入對幼兒的發展成效相似。
　　整體而言，增加鬆散遊具運用在大肌肉活動中，鬆散遊具可依據教師、幼兒的想法與需求來設計多樣化方式操作、組合的特性，將有利於發展各種不同的大肌肉活動，而使用固定遊具時，可依照幼兒年齡以及基本動作技能之項目來均衡添購固定遊具，讓遊具的功能與種類可以更多元化，並結合鬆散遊具與固定遊具的特性來設計大肌肉活動，這樣的結合設計可以豐富活動內容以提升穩定性動作、移動性動作、操作性動作經驗及粗大動作品質得以均衡發展。

The aim of this study was to investigate the impact of teaching through loose Parts and fixed play equipment on the gross motor of preschool children. Gross motor skills encompass stability movements skills, mobility movements skills and manipulative movements. This study had employed a quasi-experimental design, selecting two kindergarten students from the San San Kindergarten (a pseudonym) in an elementary school in Hsinchu County as the study participants. The experimental group underwent loose Parts play equipment teaching for large muscle activities three times a week, with each session lasting thirty minutes, over a continuous eight-week period. In contrast, the control group received fixed play equipment teaching for large muscle activities following the same schedule. The preschooler Gross Motor Quality Scale (PGMQS) was used for pre- and post-intervention assessments of both groups. Statistical analysis was conducted using descriptive statistics, paired-sample t-tests, and one-way analysis of covariance (ANCOVA). The research results have been outlined as follows:

1.Following the introduction of loose parts play equipment teaching for large muscle activities, there was a significant improvement in preschoolers’ stability skills, locomotor skills, manipulative skills, and their overall gross motor abilities.
2.Following the introduction of fixed play equipment teaching for large muscle activities, preschoolers demonstrated a significant improvement in their locomotor skills, manipulative skills, and overall gross motor abilities. However, no significant difference was observed in their stability skills.
3.In comparing the outcomes of different play equipment teaching methods for large muscle activities, it was evident that preschoolers who underwent loose parts play equipment teaching exhibited significantly superior stability skills, manipulative skills, and overall gross motor abilities when compared to their peers who received fixed play equipment teaching. Nevertheless, there was no significant difference in the development of locomotor skills between the two intervention groups.

In general, the incorporation of loose parts play equipment into gross motor activities offers the advantage of designing various methods of operation and combinations, tailored to the ideas and needs of teachers and children. This approach is beneficial for the development of a wide range of gross motor activities. On the other hand, when utilizing fixed play equipment, it's possible to make balanced acquisitions based on the children's age and fundamental motor skills. This approach enhances the functionality and diversity of play equipment types, allowing for the integration of characteristics from both loose parts and fixed play equipment in the design of gross motor activities. Such a combined approach enriches the content of activities, thereby improving stability skills, locomotor skills, manipulative skills, and overall gross motor abilities. This integration promotes a well-rounded advancement of gross motor skill development in young children.

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