在臺中海線地區的港埠國中，九年庚班的教室，筆者透過資訊媒體融入歷史教學的課程，以人類學參與觀察、深度訪談等方式，捕捉學生透過圖像、影片等媒介進行學習的接收、想像與回應，進而完成教室民族誌的書寫。

本研究主要分成兩個部份：第一個部份以教室作為場景進行參與觀察，呈現的是他們與圖片的關係、與歷史的關係，捕捉課程對學生的意義，而諸多不同的聲音，也反映了學生個體的差異性。第二個部份先藉由問卷挑選出關鍵報導學生，再接著深度訪談，更仔細地分析、更深入了他們的生活經驗、思考模式，進而找出影響這些孩子對歷史想像深淺層次的因素。

經過觀察與訪談，發現學生的生活經驗、閱讀習慣會影響他們對歷史想像的程度，若教師能在課堂上規劃分享時間，給予學生表達與傾聽的機會，讓他們獨特的歷史思考與想像彼此交流，將學習、思考解決問題的主體交還給學生彼此間的對話，或許能激盪出更多元的火花。或是安排讀報、晨讀等時間，期望藉由充實學生的閱讀經驗，奠定他們歷史想像與思維的基礎。

李雅芳
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