本研究旨在探討母親社經地位、音樂教養態度與國小中、低年級兒童音樂性向之相關；採立意取樣方式，以中部地區五縣市（苗栗縣、台中縣、台中市、彰化縣與南投縣）五所公立國民小學一至四年級兒童及其母親為樣本，兒童人數672人，母親人數556人；研究工具有二：Gordon的「音樂性向初級測驗」、研究者自編的「母親音樂教養態度調查問卷」，以上二種工具分別以信度分析、效度分析、因素分析等方法考驗其信度與效度；並將所得資料以描述性統計分析、單因子變異數分析、二因子變異數分析、Scheffe’事後比較、積差相關分析、卡方（χ2）考驗等方法進行分析。
本研究有下列幾點重要發現：（1）不同地區兒童音樂性向沒有顯著差異。也就表示台灣各地區都市化程度雖不盡相同，但兒童在學校接受音樂教育之機會皆均等，故每位兒童皆具一定程度的音樂性向及音樂基本能力；（2）不同年級兒童之音樂性向有顯著差異。兒童在一至三年級發展最為明顯，直至四年級音樂性向發展漸趨於平緩穩定狀態；（3）不同性別之兒童音樂性向無顯著差異。也就代表現今家長已多注重兒童各方面之均衡發展，且近年來網際網路及科技發達，生活隨時都充滿音樂，因而使得男女生在音樂性向上無顯著差異；（4）不同出生序之兒童，其音樂性向有顯著差異。研究顯示，家中排行老么者音樂性向顯著高於家中之獨生子女，依相關文獻得知，老么不僅在母親教養經驗、學習刺激及模仿學習對象等均優於其他排行者，因此母親教養態度、音樂環境的重要不容忽視；（5）具有課外學習音樂經驗之兒童，其音樂性向顯著較高。這說明了兒童接觸、學習音樂的機會增加，其音樂性向也相對提高；（6）母親社經地位、音樂教養態度與兒童音樂性向不具顯著相關。這說明了學校音樂教育的重要性，教育應本有教無類、機會平等原則重視每位兒童之音樂能力，進而啟發兒童之音樂潛能。本論文最後提出研究相關之建議。

關鍵字：音樂性向、音樂教養態度、社經地位

The study was to explore how mothers’ social-economic status and musical parenting attitudes are related to children’s musical aptitudes in Taiwan. Participants in the study were purposive sampled from five counties in central Taiwan. Six hundred and seven-two children from grade one to four were selected from 5 public elementary schools, and 556 mothers were paired sampled when their children were chosen. The research instruments included Gordon’s “Primary Measures of Music Audiation” and ”The Survey of Mothers’ Musical Parenting Attitudes” which was designed by the researcher. Validity and reliability were tested through reliability analysis, t-test, factor analysis and correlation analysis. T-test, ANOVA, Scheffe, Chi-square and correlation were used to analyze data as well as descriptive statistical analysis.
Important findings of the study were listed as following: (a) there was no significant difference in musical aptitudes among children from various areas. In other word, children have equal opportunities to learn music even not every city was highly urbanized. (b) Children in different grades had significant differences in musical aptitudes, especial grade one to three. The musical aptitudes of the fourth grade children tended to be stabilized. (c) There was no significant difference in children’s gender, and it was possible due to the current parenting styles and accessible internet. (d) The finding showed there were significant differences in children’s sequence of birth. The musical aptitude of the youngest child was significant higher than the only child at home. According to the literature, the youngest child had better mothers’ parenting experiences, learning stimuli, and modeling, therefore mothers’ parenting attitudes and musical environment were equally important. (e) The children with musical learning experiences after school had significant higher musical aptitudes. It explained that higher the musical learning opportunities could higher their musical aptitudes as well. (f) There was no significant relationship among mothers’ SES, musical parenting attitudes and children’s musical aptitudes. The results indicated the importance of schooling, and teachers should bring music to every child no matter how much potential they have. Recommendations were made to future researchers.

Keyword: Musical Aptitude, Musical Parenting Attitude, Socio-Economic Status

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