摘 要
靜思語教學對學生的品德教育、心靈教育助益良多，教學者的慈濟人文精神與素養對教學成效影響很大。研究者希冀瞭解如何建構完善的靜思語教學情境，以提升教學者的慈濟人文精神與素養，並期許自己成為一位具有慈濟精神的靜思語老師。
本研究以行動研究的精神，質性研究法，以研究者所任教的五年級三十二位學生為研究對象，期間歷經兩年時間，在研究過程中透過故事講述、體驗、省思、靜思、生活實踐、影片欣賞教學活動、學生作品等方式進行資料蒐集分析，做靜思語教學的情境探索，課程設計五年級上、下學期為試探性教學，六年級上、下學期正式實施，從教學歷程中分別探索師生在認知、技能、情意三方面的教學與學習，透過對話夥伴與家長的回饋激勵教學者省思、改進再出發。
歷經兩年探索，研究者發現對研究班級長期實施靜思語教學與生活實踐，分享本研究的成果如下：
一、 學生的成長
學生學到人生的道理，心變得較柔軟，個性、脾氣變好，懂得感恩、知足、善解、包容，知道要知福、惜福、再造福，瞭解生命的可貴，比以前更懂事，樂意幫助身邊的同學，靜思語給了正確的人生觀，知道遇到困難該怎麼面對，變得比較樂觀開朗，增加信心，心靈成長，讓心靜下來讀書，慢慢的喜歡上閱讀，品行變好，更會寫作文。
二、 教學者的成長
研究者接觸靜思語而產生新概念，改變教育理念，培養自我價值觀念，編寫靜思語教學方案能力增加、改善生命課程教學方法、對教育工作熱心奉獻、與學生家長有效溝通，產生良性互動，提升服務信念、改變教學形象。
三、 家長的成長
跟著孩子們一起檢視、反省自己，而能珍惜擁有的一切。進而活在當下，盡所能的好好生活，惜福和感恩。他們覺得看似平淡簡單的靜思語，卻讓人活得踏實而愉快。

綜合兩年研究所得：教學者和學生在感恩、知足、善解、包容、大愛、關懷等慈濟人文精神同步呈現豐富的成長，更提醒研究者靜思語教學需要長期深耕。研究者因進行靜思語教學而讓自己教學更愉快，感恩靜思語營造親、師、生愛的學習氛圍，讓我們一起在善的循環中快樂成長。

關鍵字：靜思語教學、行動研究、質性研究、教師成長

Abstract

Still Thoughts Teaching has benefited students moral and spirit growth. The Tzu Chi Humane Spirit (gratitude, contentment, understanding and forgiveness) has influenced the effectives of quality of education. The purpose of this research aimed on progress teacher’s HS, in order to establish a joyful 3-win state of teaching environment.
This research adopted qualitative research based on the essence of action research methodology. The method of research is a quasi-experimental group of 32 students graded fifths. In the research process by the story narrated and movie watched to help student experience, think, rethink, and put in practice in life. Data were collected from the respondent homework form students and their parents. The syllabus of the curriculum designed separately in two different sections in two years. The beginning of fifth grade, it was set of exploring teaching method as the main practice, as the following year, sixth grades, the researcher implemented the teaching course in the cognition, the skill, and the affection cordiality three aspects officially. By the dialog partner and guardian's back coupling help researcher to rethink, and to embark again.
After two year investigation, the results show in three aspects: (1) Student's Spirits Growth: The students learn the ingenuity of life truth, and behave more gratitude, contentment, understanding, forgiveness than before. Moreover, it obviously be seen that students perform well in reading and writing. (2) Teacher’s Growth: It helps researcher to change education method and bring new ideas into syllabus by using Still Thought Teaching. Besides the improvement of teaching environment, the efficient interaction in tri-way (student-teacher-parents) communication has level up the image of education. (3) Guardian's Growth: Not only has cultivated student’s moral behavior, but also parents have been inspired more grateful toward life.
In summary, both the teacher and students refine their personal virtuous development under a friendly Tzu Chi Humane Spirit By carrying on Still Thoughts Teaching has built a harmonious ambience for the learning.

Key words: Still Thoughts Teaching, action research, qualitative research
Teachers’ growth

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