本論文旨在以民國七十二年至九十六年間台灣地區合唱比賽國小組指定曲為研究對象，採用歷史研究法與文獻分析法，探究近二十五年來指定曲之趨勢走向、中文歌詞內涵之教育意義，並分析譯詞填詞之歌詞聲調與曲調之關係。經由歸納、分析後本研究發現如下：
壹、指定曲目的演變趨勢：
　一、每年指定曲的數量不一且有多首重複，顯示並未有制度性的規範。
　二、每年指定曲的數量以二首為主，但自民國九十二年迄今有增加的趨
勢。
　三、歷年指定曲以創作歌曲居多。
　四、指定曲的歌詞語言越趨多元。
　五、指定曲以二部合唱居多，但三部合唱有增加趨勢。
　六、指定曲之音域有越來越寬廣的趨勢。
　七、指定曲之難易度有加深的趨勢。
　八、歷年音樂比賽主辦單位更迭，並未建立指定曲譜之資料庫。
貳、國語歌詞內涵的教育意義：
　一、合唱透過歌詞與曲調的搭配，可具體傳達思想和情感，進而達到樂
教的目的，故歌詞的影響力超越純文字。
　二、正確劃分字團是進入詞境的先決條件。
　三、歷年指定曲之歌詞均有特定的教育意義。
四、歷年指定曲歌詞內涵之教育意義，係以情意目標為主，認知目標為輔。
　五、歌詞同時具備「情、景、聲、時、空」等內涵，能協助學童瞭解詞意，但需考量運用學童容易理解的文詞字句與概念。
參、譯詞填詞之歌詞聲調與曲調關係：
　一、民國九十年以後譯詞填詞作品有減少趨勢。
　二、譯詞之聲調與曲調不搭配的狀況較填詞多。
　三、詞與曲的搭配協調是合唱作品優劣的關鍵。

This research was conducted to study the trend of the assigned songs for the elementary school chorus competitions hold in Taiwan from 1983 to 2007. The researcher utilized the historical research and archive analysis methods to explore the tendency of the educational meanings that the Chinese lyrics implied and the relations between the tones and the melodies of the translated lyrics and the composed lyrics during the 25 years.
The researcher generalized some outcomes as followed,

First, the evolution tendency of the assigned songs appointed that
1.The amount of the assigned songs was variable and many songs repeated. It indicated that there was no systematic standard for the assigned songs every year.
2.Primarily, two pieces appointed for the assigned songs every year, but the amount has increased since 2003.
3.The creative songs were the great majority among all assigned songs over the years.
4.The languages used in the lyrics of the assigned songs got diverse year after year.
5.Two voices chorus was the majority and three voices chorus increased as well.
6.The gamut of the assigned songs got broader year by year.
7.The assigned songs got difficult to sing more and more every year.
8.The organizer changed every year and they did not set the assigned-song thesaurus.

Second, the educational meanings implied by the Chinese lyrics indicate that
1.Through the collocation of the lyrics and the melodies, chorus conveys the thought and feeling and serves the purpose of music education. Therefore, the effects of the lyrics are superior to those of the pure written words.
2.The priority leading to the artistic conception is to demarcate the words groups precisely.
3.There are some specific educational meanings contained in the lyrics for the assigned songs each year.
4.As to the educational meanings of the lyrics connotation, the sentimental function is the main purpose and the perceptional function is minor.
5.The lyrics involve the connotations of affection, scene, voice, time and space. These lyrics help children to understand the meanings of the assigned songs but the words they use should be easy and acceptable to the young singers.

Third, the relations between the tones and the melodies of the translated lyrics and the composed lyrics show that
1.The amounts of the translated and the composed compositions have decreased since 2001.
2.The translated lyrics show more conflicts than the composed lyrics in the aspect of tones and melodies.
3.The collocation and the harmonization of the lyrics and melodies are the key to success or failure.

中文部分
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