本研究旨在探討影片自我楷模策略對改善國小低成就學童課堂專注行為之成效。研究對象為三位國小六年級低成就學童，接受八次的影片自我楷模策略介入。本研究採單一受試實驗研究法中的跨受試多探測實驗設計，自變項為影片自我楷模策略，依變項課堂專注行為表現百分比和電腦化注意力診斷測驗表現，以視覺分析與C統計分析將蒐集之資料進行探討；而在質化資料方面，則透過研究參與者意見訪談表和教師意見訪談表，將訪談表進行整理，以了解本研究之社會效度。研究結果如下：
一、影片自我楷模策略的介入對改善國小低成就學童的課堂專注行為表現具有立即成效。
二、影片自我楷模策略的介入對改善國小低成就學童的課堂專注行為表現具有維持成效。
三、影片自我楷模策略的介入能改善國小低成就學童在電腦化注意力診斷測驗中的三因素總分表現。
四、影片自我楷模策略介入後，對國小低成就學童課堂專注行為具正向的社會效度。
研究者根據研究結果及發現進行討論並提出相關建議，以供教學實務及未來研究之參考。

This study aims to investigate the effect of Video Self-Modeling on improving the On-Task Behavior of low achievement elementary school students. The subjects are three low-achievement elementary school students in the sixth grade.This study uses multiple probes across subjects experimental design that is one of single subject experimental design. The independent variable is the Video Self-Model strategy, The dependent variable is percentage of time that student On-Task behaves in class.The collected materials discuss by visual analysis and the C statistic.
The results of the study were as follows:
1.The effects of Video Self-Modeling strategy had significantly immediate effects on improving the performance of On-Task behavior for the three subjects.
2.The Video Self-Modeling strategy to the On-Task behavior of low achievement elementary school students showed reserved effects.
3.The effects of Video Self-Modeling strategy had significantly immediate effects on improving the performance of CADA for the three subjects.
4.The effects of Video Self-Modeling to On-Task behavior accessed to good social validity certainly.

一、中文部分
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