跑、跳、投擲、攀爬等是人類與生俱有的動作，其中投擲動作是球類活動的重要基本動作，其動作正確與否和身體協調性有著密切關係。本研究目的：主要是探討五位輕度智能障礙生在六週體育教學介入中與介入後其投擲距離與投擲動作改變之情形；及體育教學結束後三週對其投擲動作與投擲距離實施保留測驗之情形。方法：以動作技術分析方式依Burton等(1992)的投擲動作評量表及教學反省日誌進行研究，以單一受試研究法進行資料處理與分析。結果：一、五位智能障礙生六週體育教學介入中與介入後，其投擲距離除了戊生之外，其餘各生成績有進步。二、五位智能障礙生在體育教學結束後，其保留測驗之投擲距離除了丙、丁二生之外，其餘各生成績有進步。三、五位智能障礙生六週體育教學介入中與介入後，其投擲動作分數有提昇。四、五位智能障礙生在體育教學結束後，其保留測驗之投擲動作分數除了乙生外，其餘各生成績有提昇。結論：運用動作技術分析方式有助於智能障礙生在六週體育教學介入中與介入後投擲動作之表現。建議未來教師可運用動作技術分析來了解智能障礙生動作的完整性，協助智能障礙生進行動作修正，以提昇其動作之表現。

Running, jumping, throwing, climbing…etc are man’s intrinsic actions. Among them, throwing is an important basic movement in ball games, correctness of the action and physical coordination are closely related. purpose: To investigate the mental retardation in a six-week physical during and after education intervention as to the change of throwing distance and change of circumstances on the subjects; and three weeks after the physical education of their throwing and throwing the situation before the implementation of retention tests. Methods: This research used Throwing Checklist and Teaching Diaries developed by Burton et al.(1992) to do the motion technical analysis of the 5 subjects. Results:1. 5 students with mental retardation involved in the physical education for six weeks during and after, in addition to student E, all other 4 subjects increased their throwing distance.2. 5 students with mental retardation in the physical education at the end of the throwing distance of their retention tests, in addition to student C and student D, the remaining students, improved in both performances.3. 5 students with mental retardation involved in the physical education for six weeks during and after it have scored higher in both throwing motions.4. 5 students with mental retardation in the physical education after the end of the retention tests, throwing scores of students in addition to B, the remaining students have attained raised scores. Conclusion: The use of technical analysis methods improve mentally retarded students’ performance of throwing after teaching involvement in a six-week in physical education. In the future, teachers can use motion analysis technology to understand the whole picture of mentally retarded students’ health action in order to assist them in amending and improving the correctness on action performances.

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