摘 要
本研究旨在探討竹、苗三縣市國民小學組織學習、教師專業成長及教師工作倦怠之現況，主要研究目的有四：
一、瞭解國民小學組織學習、教師專業成長與工作倦怠之現況。
二、調查不同背景變項在組織學習、教師專業成長與工作倦怠等變項中之差異。
三、探討分析國民小學組織學習、教師專業成長與工作倦怠之關係。
四、依據研究結果，提出改進建議供日後處理國民小學教師工作倦怠問題與進一步研究的參考。
本研究採調查研究法，編製適用之研究問卷「國民小學組織學習、教師專業成長及教師工作倦怠之調查問卷」，以了解當前國民小學組織學習、教師專業成長的現況，及其對教師工作倦怠的影響情形。抽取樣本1010位教師，回收有效問卷828份，回收率為81.98％。經由統計分析，結果如下：
一、竹、苗三縣市國民小學教師組織學習、專業成長等為偏高程度，工作倦怠為中等偏低程度。
二、國民小學教師知覺組織學習因性別、年齡、婚姻狀況、學歷、服務年資、職務、學校規模、學校所在地區不同而有差異。
三、國民小學教師知覺教師專業成長因年齡、婚姻狀況、服務年資、學校規模、學校所在地區等變項不同而有差異。
四、國民小學教師知覺工作倦怠的程度因性別、年齡、婚姻狀況、服務年資、職務、學校規模、學校所在地區等變項不同而有差異。
五、竹苗三縣市國民小學教師組織學習的程度越高，其教師專業成長程度越高。
六、竹苗三縣市國民小學教師組織學習的程度越高，其工作倦怠程度越低。
七、竹苗三縣市國民小學教師專業成長的程度越高，其工作倦怠程度越低。
八、教師組織學習、專業成長對教師工作倦怠具有41.1 %的預測力。
針對上述結果，本研究建議如下：
一、對教育行政主管機關的建議
（一）提昇組織學習成效，降低工作倦怠
（二）提昇教師專業成長，降低工作倦怠
（三）持續改善鄉鎮地區教育環境設施，縮短城鄉學校教育差距
二、對國民小學的建議
（一）對校長的建議
1.多給予教師鼓勵與肯定，滿足其被尊重的需求。
2.建立教師支援網路與輔導機制，協助教師超越倦怠瓶頸。
（二）對學校的建議
1.實施兼任行政職務輪替。
2.實施學校本位進修制度，促進其專業成長。
3.落實校務行政電腦化，以及教師善用資訊媒體。
關鍵字：國民小學、組織學習、教師專業成長、工作倦怠

The Study of Elementary Teachers’ Organizational Learning, Professional Development and also Job Burnout in Hsinchu City, Miaoli City, and Miaoli County.
Abstract
This study is aimed to analyze the teachers at Hsinchu city, Miaoli city, and Miaoli county about the state of the organizational learning, teachers’ professional development and also job burnout. There are four purposes for this study:
1.To understand the state of elementary schools’ organizational learning, teacher professional development and job burnout.
2.To investigate the variable rate of different backgrounds among the organizational learning, teacher professional development and job burnout.
3.To analysis the relationship of organizational learning, teacher professional development and job burnout.
4.According to the research results, suggestions and recommendations are made for the future reference about the handlings of teachers’ job burnout.

This study is using the investigation research method. A questionnaire about “elementary schools’ organizational learning, teacher professional development and job burnout questionnaire” is drafted and distributed to 1010 sample teachers, and there are 828 valid responses been returned; the return rate is 81.98%. The results are listed below after statistics analysis:
1.The elementary teacher organizational learning, professional development are tend to high level, and the job burnout is mediate tending low level in these Hsinchu city, Miaoli city, and Miaoli county.
2.There are caused by difference among gender, age, marriage status, educational qualifications, service seniority, job position, school size, and school place for the elementary teachers’ cognitive organizational learning.
3.There are caused by difference among gender, marriage status, service seniority, school size, and school place for the elementary teachers’ cognitive professional development.
4.There are caused by difference among gender, marriage status, service seniority, job position, school size, and school place for the elementary teachers’ cognitive job burnout.
5.If the elementary teacher organizational learning level is higher, then the teacher professional development is also higher in the Hsinchu city, Miaoli city and Miaoli county.
6.If the elementary teacher organizational learning level is higher, then the job burnout gets lower in the Hsinchu city, Miaoli city and Miaoli county.
7.If the elementary teacher professional development is higher level, then the job burnout gets lower in the Hsinchu city, Miaoli city and Miaoli county.
8.There is 41.1% of predictability for the teacher organizational learning, professional development as to job burnout

There are some suggestions according above results:

1.The suggestions to the educational administration chief section.
(1)To increase the efficiency for organizational learning, also lower the job burnout.
(2)To increase the teacher professional development, also lower the job burnout.
(3)To continue improve the educational environment and equipment to bridge the educational divides between urban and rural communities.
2.The suggestions to the elementary schools.
(1)The suggestions for principles.
a.Give teachers more encouragements, be positive and respect their needs.
b.Create a teacher supporting network and council system to help teachers overcome the choke point of fatigue.
(2)The suggestions for schools.
a.To implement part-time administration duty.
b.To apply school based further education system to promote the professional development.
c.To make sure school affairs administration computerization, and let teacher can good at using information media.

Keywords: elementary school, organizational learning, teachers’ professional development, job burnout

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