本研究旨在探討「化敵為友」團體介入性方案對國中生在寬恕態度、自我認同與人際攻擊之輔導效果。本研究採實驗研究法。以苗栗縣某國中八年級學生為受試對象，其中一班為實驗組(30 人)，另一班為對照組(30 人)。實驗組接受為期十二週，每週兩節課，每節四十五分鐘，合計二十四節課的寬恕團體介入方案課程。對照組在實驗組接受實驗處理及追蹤測量期間，不接受任何實驗處理。本研究以「恩萊寬恕量表」(EFI)、「認同確定性量表」、「國中生人際攻擊量表」進行前、後測及追蹤後測，所得資料進行獨立樣本單因子共變數分析。在進行共變數分析之前，先進行組內迴歸係數同質性考驗，本研究僅「認同確定性量表」中的「社會認同」違反組內迴歸係數同質性之假設，所以不宜直接進行共變數分析，而改採「詹森-內曼法」分析。另外又根據學生課後意見調查表，以佐證實驗結果。
本研究之結果指出：在後測結果中，實驗組的「寬恕態度」、「寬恕認知」、「寬恕情感」及「寬恕行為」、「自我認同」、「個人認同」和「形象認同」均顯著高於對照組，在「人際攻擊」部分顯著低於對照組。所以「化敵為友」團體介入性方案除了對國中生的「社會認同」、「外顯性攻擊」、「間接性攻擊」沒有立即性輔導效果外，在「寬恕態度」、「寬恕認知」、「寬恕情感」及「寬恕行為」、「自我認同」、「個人認同」和「形象認同」皆有立即性的輔導效果。而在追蹤後測中得知，實驗組的「寬恕態度」、「寬恕認知」、「寬恕情感」及「寬恕行為」、「自我認同」、「個人認同」、「社會認同」和「形象認同」均顯著高於對照組，在「人際攻擊」、「外顯性攻擊」及「間接性攻擊」顯著低於對照組。所以「化敵為友」團體介入性方案對國中生的「寬恕態度」、「寬恕認知」、「寬恕情感」、「寬恕行為」、「自我認同」、「個人認同」、「社會認同」、「形象認同」、「人際攻擊」、「外顯性攻擊」及「間接性攻擊」皆有持續性的輔導效果。本研究結論顯示「化敵為友」團體介入性方案能提升國中生的寬恕態度、自我認同，並降低人際攻擊，所以可提供教育及輔導工作者、教育行政機關及後續研究者之參考。

The purpose of the study was to investigate the effectiveness of forgiveness guidance program for junior high school students on their forgiveness, self-identity and interpersonal aggression. The quasi-experimental design was used in this study. Two classes, sixty children ,were randomly selected from one junior high school in Miaoli City to participate in this study. One class was assigned to the treatment group and the other one as the alterative group . The treatment group participated in 24-session(twice a week ,90-minute session each week) received forgiveness education intervention while the alterative group did not receive any treatment. The result was based on the pre, post and follow-up testing of Enright Forgiveness Inventory(EFI), Questionnaire of Identity Firmness(QIF-Ⅲ) and Aggressive Behavior Scale. The data were analyzed by one-way ANCOVA. Before the analysis of one-way ANCOVA, the data must test the Homogeneity of within-class regression coefficient. Because the data of social identity did not obey the Homogeneity of within-class regression coefficient’s assumptions, the Johnson-Neyman method was used. In addition, the comments and feedback from the students’ Feedback Form were also analyzed and presented.
The results indicate that the treatment group outperformed significantly the alterative group in forgiveness, forgiveness cognitive, forgiveness affect, forgiveness behavior, self-identity, personal identity , image identity, and then the treatment group was worse than the alterative group in interpersonal aggression on the post-testing. There were the immediate guidance effects of the forgiveness group intervention on students' forgiveness, forgiveness cognitive, forgiveness affect, forgiveness behavior, self-identity, personal identity, image identity and interpersonal aggression except on social identity, overt aggression and indirect aggression. On the follow-up testing, the treatment group outperformed significantly the alterative group in all factors of EFI and QIF-Ⅲ. The treatment group was worse than the alterative group in all factors of Aggressive Behavior Scale. There were the follow-up guidance effects of the forgiveness group intervention on students' forgiveness, self-identity and interpersonal aggression.
In accordance with the research results, the forgiveness group intervention can enhance students' forgiveness, self-identity and decrease interpersonal aggression .So the study is provided for the educational implications, policy makers and researchers.

一、中文部份
王海捷（民86）。情緒管理策略對國小高攻擊兒童攻擊行為、情緒困擾及生活適應之效果研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版。
王雪貞、林翠湄、連廷嘉、黃俊豪譯（民94）。發展心理學。台北市：學富。Shaffer, D. R.（1999）.Human Development.
王佳玲（民95）。高中職生命教育：「敢愛敢不恨」寬恕課程成效研究。國立台北醫護學院生死教育與輔導研究所碩士論文，未出版。
皮玉鳳（民88）。生氣控制訓練對國小高攻擊性兒童輔導效果之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文，未出版。
江南發（民90）。青少年自我統合與教育。高雄復文圖書出版社。
李美枝（民73）。國小學生的父母教養方式、攻擊性及看電視習性的比較研究。國立政治大學學報，53期，139-156頁
李怡青（民89）。攻擊行為控制機制之探討。國立政治大學心理學系碩士論文，未出版。
李麗雯（民90）。青少年寬恕認知層次對其寬恕歷程軌跡之影響。國立中正大學心理學 研究所碩士論文，未出版。
吳治勳（民92）。青少年同儕關係的評估及其特性之探討--以憂鬱傾向與壓力歷程特性
為指標。國立臺灣大學心理學系碩士論文，未出版。
巫宜倫（民94）。國中學生衝動性格、刺激尋求、生氣情緒與攻擊行為之研究。國立彰
化師範大學教育研究所碩士論文，未出版。
余鴻謙譯(民90)：你早該知道的十件事。臺北市：希代。 Maria Shriver（2000）.Ten Things I Wish I’d known.
周百營（民91）。國民中小學學生認知扭曲、生氣情緒與攻擊行為關係之研究。國立臺
中教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版。
周甘逢、劉冠麟譯(民91)：教育心理學。臺北: 華騰文化。Steinberg, R. J. & Williams, W. M. (2002）. Edcational psychology.
林清山（民81）。心理與教育統計學。台北:東華書局。
林維能（民90）。從寬恕的角度來瞭解大學生和父母間不安全依附的關係。國科會專案研究報告（編號：NSC89-2413-H143-022）。
林碧花（民96）。寬恕教育輔導方案對國小學童的寬恕態度、寬恕動機與人際關係影響
之研究。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系輔導教學碩士班碩士論文，未出
版。
林維芬（民97）。修訂「The Process Model of Enright Forgiveness」教育介入方案對國小兒童寬恕態度、生活適應與幸福感之成效分析。二十一世紀文化與華人心理健康國際學術研討會。中國特別行政區：香港。
林維芬、張文哲、朱森楠譯譯（民97）：寬恕治療-解除憤怒與重然希望之理論與應用。台北：洪葉。Robert D. Enright＆Richard P. Fitzgibbons（2005）.　Helping Clients Forgive.
范慧瑩（民98 ）。修復式正義處理國中校園欺凌事件之成效採討。國立台北大學犯罪學
研究所碩士論文，未出版。
奇摩網站（民97）。9年前子遭殺害，游媽媽原諒兇手。（2008 /12/5）。取自：
http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/081205/8/1anew.html
洪榮照（民87）。兒童攻擊行為相關因素與認知行為策略輔導效果之研究。國立彰化師
範大學特殊教育學系研究所博士論文。
高慈孺（民93）。干擾性行為疾患學童於師生互動之社會訊息處理歷程研究。國立台灣
師範大學特殊教育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版。
莊季靜（民95）。國中學生同儕攻擊者之社會訊息處理歷程研究。國立台灣師範大
學教育心理與輔導學系碩士論文，未出版。
許瑋倫（民92）。青少年同理傷害者之寬恕介入效應研究。國立中正大學心理學
研究所碩士論文，未出版。
郭生玉（民87）。 心理與教育測驗。 台北,精華。
陳坤虎（民90）。青少年自我認同與父母管教態度及自尊之關係。國立臺灣大學心理學
系碩士論文，未出版。
陳坤虎、雷庚玲、吳英璋（民96）。認同重要性、認同確定性、及認同落差概念之生態效度：青少年自我認同介入方案之療效分析。國立臺灣大學心理學系博士論文，未出版。
陳淑琴（民93)。自我認同與親密關係--以祖孫家庭為例。東吳大學社會學系碩士論文，
未出版。
陳郁雯（民94）。高職生自我認同之行動研究。國立東華大學教育研究所碩士論文，未
出版。
陳姵君（民97）。青少年依附關係、自我認同、獨處能力與情緒調節之關係。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系在職進修碩士班碩士論文，未出版。
張春興、黃淑芬（民71）。大學教育環境與青少年自我統合形成關係的初步研究。台灣
師範大學教育心理學報，15期，31-46頁。
張春興（民78）。張氏心理學辭典。台北：東華。
張春興（民86）。現代心理學。台北市：東華書局。
張如一（民97）。「寬己恕人」教育介入方案對兒童寬恕態度、情緒智力與幸福感之研
究。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系輔導教學碩士班碩士論文，未出版。
張素秋（民97）。國小學童同儕關係與攻擊行為之相關研究。國立臺中教育大學諮商與
應用心理學系碩士論文，未出版。
傅宏(民92)。寬恕心理學：理論蘊涵與發展前瞻。南京師範大學報(社會科學版)，6期，
93-97頁。
程紋貞（民84）。國小學童自我概念、社會技巧與攻擊行為關係之研究。國立嘉義大學
國民教育研究所碩士論文，未出版。
黃堅厚（民88）。人格心理學。台北市：心理。
黃慧真譯(民93)：發展心理學。台北市：桂冠。Diane E Papalia＆ Sally Wendkos Olds（1994）. Human Development.
黃雅慧（民95）。基督徒老人的宗教性與寬恕之探索研究。東海大學宗教研究所，未出
版。
黃渼婷譯（民97）：寬恕，不再是包袱—從原諒自己開始。台北：上智 。Anselm Grün,
OSB（2008）。Forgive yourself.
黃世琤譯（民97）：寬恕-選擇幸福的人生。台北：道聲。Robert D. Enright（2001）. Forgiveness Is a choice: a step-by-step process for resolving anger and restoring hope.
葉重新（民88）。心理學。台北：心理。
葉淑儀（民96）。原諒自己也是寬待別人。諮商與輔導，134期，27-30頁。
游麗蓉（民92）。閱讀治療取向的小團體輔導對國小攻擊行為傾向兒童自我概念影響歷
程之研究。國立臺中教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版。
蔡淑妃（民89）。ADHD學童於人際互動的社會訊息處理歷程之研究。國立臺灣師範大
學特殊教育研究所碩士論文，未出版。
鄭曉楓（民90）。認知行為取向團體輔導對國小攻擊傾向兒童之攻擊及攻擊行為影響效
果研究信念。國立新竹教育大學教育國民教育研究所碩士論文，未出版。
鄭玉貴（民96）。青少年自我統合危機、自我調整與行為困擾之相關研究。國立成功
大學教育研究所碩士論文，未出版。
鄭博仁（民97）。寬恕之心，健康根本。長庚醫訊29（12），取自：
http://www.cgmh.org.tw/cgmn/category.asp?id_seq=0712001
蕭可音（民94）。高中生對於傷害者寬數及其相關因素之探討。國立台北醫護學院生死
教育與輔導研究所碩士論文，未出版。
應賢慧、戴春林（民97）。中學生移情(同理)與攻擊行為：攻擊情緒與認知的中介作用。
心理發展與教育，2期，73-78頁。
顏綵思（民93）。國中小學生自我概念、父母管教方式對攻擊行為影響之研究。國立臺
中教育大學諮商與教育心理研究所，未出版。
謬妙坊譯（民88）：寬恕是唯一的路。台北：遠流。Michael E.McCullough ,Steven J. Sandage, Everett L.Worthington Jr.（1997）.To forgives human: how to put your past in the past.
藍珮君（民94）。國中女生關係攻擊行為及意圖歸因、友誼品質、自我概念之相關研究。
國立台灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文，未出版。
蘇建文(民85)。發展心理學。臺北：心理出版社。
羅春明、黃希庭（民93）。寬恕的心理學研究。心理科學進展，12（6），908-915頁。

二、英文部分
Al-Mabuk, R. H., Enright, R. D., & Cardis, P. A. (1995). Forgiving education with parentally love-deprived late adolescents. Journal of Moral Education, 24, 427-444.
Anthis, K., & LaVoie, J. C. (2006). Readiness to change: A longitudinal study
of changes in adult identity. Journal of Research in Personality, 40, 209-219.
Azar, F., Mullet, E., & Vinsonneau, G.（1999）. The propensity to forgive: Findings
fromLebanon. Journal of Peace Research, 36,169-181.
Bandura, A. (1973). Aggression: A social learning analysis. Englewood Cliffs, HJ:
Prentice-Hall.
Bandura, A. (1983). Psychological mechanisms of aggression. In R. G. Geen & E.I.
Donnerstein (Eds.), Aggression: Theoretical and Empirical Reviews, 1,
1-40. N. Y.: Academic Press INC.
Bandura, A.(1986). Social Foundation of thoughts and action. Englewood Cliffs,
NJ: Prentice Hill, 92-113.
Barbara, C. R. （1991）. The academic motivations of students who are discipline
problems.（ERIC Document Reproduction Service No. ED339081）
Baron, R. A., & Richardson D. R. (1994). Human Aggression. New York: Plenum.
Barefoot, Dahlstrom,W.G. ＆ Williams,R. B.(1983).Hostility,CHD incidence, and total mortality: A 25-year follow-up study of 255 physicians. Psychosomatic Medicine 45: 49-63.
Berkowitz, L.（1962）.Aggression：A social psychological analysis. New York：
McGraw-Hall.
Berkowitz, L.（1993）. Aggression：Its causes, conswquences and control. New York：
McGraw-Hill.
Berzonsky, M. D. (1990). Self-construction Over the Life-Span: A Process Perspective on
Identity Formation. In G. J. Neimeyer and R. A. Neimeyer (Eds.), Advances in
Personal Construct Psychology (Vol. 1, pp. 155-186). Greenwich,CT: JAI Press.
Berzonsky, M. D.,＆Linda S.Kuk. (2005) Identity style,psychosocial maturity, and academic
performance. Personality and Individual Differences, 39，235-247.
Blair, R. J. R. (1995a). A cognitive development approach to morality: Investigating the
psychopath. Cognition, 57, 1 – 29.
Blasi, A.（1988） . Identity and the development of the self. In D. K. Lapsley and F. C. Power
（Eds.） , Self, Ego, and Identity. New York: Springer-verlag.
Bourne,E.(1978).The State of research on ego identity : A review and appraisal(part I）.
Journalof Youth and Adolescence.7,3.
Brandsma,j.m.(1982).Forgiveness:A dynamic, theological, and therapeutic analysis.Pastoral Psychology, 31, 41-50.
Burke, P. J. (2004). Identities and Social Structure: The 2003 Cooley-Mead Award Address.
Social Psychology Quarterly, 67, 5-15.
Buss, A. H.（1961）. The psychology of aggression. New York：Wiley.
Crick, N. R. (1995). Relational aggression: The role of intent attributions, feelings of distress, and provocation type. Development and Psychopathology, 7, 313-322.
Coyle, C. T. & Enright, R. D. (1997). Forgiveness intervention with post-abortion men.
Journal of Counseling and Clinical Psychology.65, 1042-1046.
Crystal, H. F.（1999）.Connectedness and development--A Theory. Is ecopsychology the
answer to emotional well-being?（ERIC Document Reproduction Service No.
ED438489）
Dodge, K. A., & Crick, N. R. (1994 ). A review a nd refor mulation of social
in for mation-processing mechanismsin children's social adjustment. Psychological
Bulletin, 11 , 74-101.
Dollard,J.M., et al.（1939）. Frustration and aggression. New Haven: Yale University Press.
Enright, R.D., Santos, M., & A1-Mabuk, R. (1989). The Adolescent as Forgiver.
Journal of Adolescence, 12, 95-110.
Enright, R.D. & the Human Development Study Group (1991). The Moral Development
of Forgiveness. In W. Kurtines and J. Gewietz(ed.). Handbook of Moral
Behavior and Development. Vol. 1, (pp. 123-152). Hillsdale NJ: Erlbaum.
Enright, R. D., & Richard, P. F. (2004). Helping Clients Forgive. Washington DC: American
Psychological Association.
Enrigh, Fitzgibbons＆ O’Brien（2004）.Learning to Forgive. Reprinted with permission from
American School Board Journal, July . 2004 National School Boards Association. All
rights reserved.
Erikson, E. H. (1958). Young man Luther: A study in psychoanalysis and history. New York:
W. W. Norton and Company.
Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. NewYork: W. W. Norton and Company.
Fitts, W. H.（1965）. Tennessee self-concept scale ：Manual. Los Angeles：Western
Psychological Services.
Freedman, S. R., & Enright, R. D. (1996). Forgiveness as an intervention goal with incest
survivors. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64, 983-992.
Gambaro, M.E. (2002), School-based Forgiveness Education in the Management of
Trait Angerin Early Adolescents. Unpublished Doctoral Dissertation, University of
Wisconsin-Madison.
Geen, R. G. （1990）. Human aggression. Milton Keynes：Open University Press.
Geen, R. G. (1998). Aggression and antisocial behavior. In D. T. Gilbert, S.
T. Fiske, & G.Lindzey (Eds.), The Handbook of Social Psychology 4th Edition, 2,
317 – 355. Boston: Mcgraw – Hill.
Goldstein, A. P. (1995). New directions in aggression reduction. Paper presented
at the 1995 Symposia of Counseling and Guidance in Taiwan and U.S.A.,
Kaohsiung Normal University, Kaohsiung, Taiwan.Hilgard(1985).
Harris,Alex H. S； Luskin,Frederic； Norman,Sonya B； Standard, Sam； Bruning,Jennifer；Evans,Stephanie ＆ Thoresen, Carl E.(2006).Effects of a group forgiveness intervention on forgiveness, perceived stress, and trait-anger. Journal of Clinical Psychology,62,715-733.
Hebl, J. H., & Enright, R. D. (1993). Forgiveness as a psychotherapeutic goal with elderly
female. Psychotherapy , 30, 658 – 6671.
Huang,S.T.（1997）.Social convention understanding and restitutional forgiveness.Chinese
Journal of Psychology,39 ,119-138.
Judy Eaton_ and C. Ward Struthers(2006) ：The Reduction of Psychological Aggression
AcrossVaried Interpersonal Contexts Through Repentance and Forgiveness。AGGRESSIVE BEHAVIOR Volume 32, 195–206 Department of Psychology, York University, Toronto, Canada.
Kerpelman, J. L., Pittman, J. F., & Lamke, L. K. (1997). Toward a microprocess perspective on adolescent identity development: An identity control theory approach. Journal of Adolescent Research, 12, 325-346.
Lin, W. N. (1998). Forgiveness as an intervention for late adolescents with insecure
attachment in Taiwan. Unpublished doctoral dissertation,University of
Wisconsin-Madison.
Lin W. F.,Mack, D.,Enright, R. D, Krahn,D. ,Mach, D.,＆Baskin, T.W.（2004）.Effect
of Forgiveness Therapy on Anger,Mood,and Vulnerability to Substance Use Among
Inpatient Substance-Dependent Client.Journal of Consulting and Clinical
Psychology, 72 ,1114-1121.
Lochman, J. E.（1984）. Psychological characteristics and assessment of aggression of aggressive adolescent. In C. R. Keith,（Ed.）, The aggressive adolescent ：Clinical perspectives. New York：Free Press.
Lochman, J. E., & Curry, J. F. (1986). Effects of social problem-solving training and
self-instruction training with aggressive boys. Journal of Consulting and
ClinicalPsychology, 15, 159-164.
Lochman, J. E., Coie, J. D., Underwood, M. K., & Terry, R. (1993).Effectiveness of a social
relations intervention program for aggressive and nonaggressive, rejected children.
Journal of Consulting and Clinical Psychology,61, 1053-1058.
Looft,W.R.(1971).Toward a history of life-span developmental psychology. Unpublished manuscript, University of Wisconsin, Madison.
Luskin, F.＆Thoresen,C.（1998）.Effects of forgiveness training on psychosocial factor in
college age adults. Unpublished manuscript, Stanford University, Northport, NY.
Marcia, J. E. (1966). Development and validation of ego-identity status. Journal of Personality and Social Psychology. 3, 551-558.
Marcia,J.E.(1980).Identity in adolescent. In J. Adelson（ Ed.）The Handbook of Adolescent Psychology. New York: John Wiley and Sons.
McCullough, M.E., Rachal, K.C., & Worthington, E.L.(1997). Interpersonal Forgiving in CloseRelationships. Journal of Personality and Social Psychology, 73, 321-336.
McCullough, M. E., Pargament, K. I., & Thoresen, C. E. (2000). The Psychology of Forgiveness:History, Conceptual Issues, and Overview. In M. E,McCullough, K.I. Pargament, & C. E.Thoresen, (Eds.), Forgiveness: Theory, Research, and Practice (pp. 1-14). New York:Guilford Press.
McCullough, M. E., & Witvliet, C.V.O. (2005). The psychology of forgiveness. In C.R. Snyder & S.J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 446-458). New York: Oxford University Press.
Miller, P. A., & Eisenberg, N. (1988). The relation of empathy to aggressive
andexternalizing/antisocial behavior. Psychological Bulletin, 103(3), 324-344.
Miller, N. E. (1941). The frustration-aggression hypothesis. Psychological Review, 48,
337-342.
Nelson, M. K. (1993). A new theory of forgiveness. Unpublished doctoral dissertation,
PurdueUniversity.
North, J. (1987). Wrong doing and Forgiveness. Philosophy, 62, 499-508.
O'Brien, M. T. (1988). Identity disorder and career counseling theory: Recommendations for conceptualization. Paper presented at the Annual NationalConference on Student Development, Storrs, CT. Eric Document ED312 546.
Paranjpe,A.C.(1975).In Search of Identity,New York : John Willey and Sons.
Park, J. (2003). Validating the effectiveness of a forgiveness intervention program for
adolescentfemale aggressive victims in Korea. Unpublished doctoral dissertation,
University of Wisconsin-Madison.
Pettitt,G. A.(1987）.Forgiveness:A teacher skill for creating and maintaining health. New Zealand Medical Journal , 100,180-182.
Pingleton,J. P.(1989）.The role and function of forgiveness in the psychotherapeutic process. Journal of psychology and Theology, 17, 27-35.
Rye, M.S.,& Pargament, K.I. (2002). Forgiveness and romantic relationships in college: can it heal the wounded heart, Journal of Clinical Psychology, 58(4), 419-441.
Tyson, P. D. (1998). Physiological arousal, reactive aggression, and the induction of anincompatible relaxation response. Aggression and Violent Behavior, Vol. 3, No. 2, pp.143 – 158.
Waterman, A. S. (1982). Identity development from adolescence to adulthood: An extension of theory and a review research. Development Psychology, 18, 341-358.
Worthington, E.L., & Wade, N.G. （1999）. The social psychology of unforgiveness and forgiveness and implications of clinical practice. Journal of Social and Clinical Psychology , 18, 385-418.
Younghee, O.P., ＆ Enright P. D.（1997）.The Development of Forgiveness in the
Context of Adolescent Friendship Conflict in Korea.Journal of Adolescence, 20 ,393-402.
Zillmann, D. (1983). Arousal and Aggression. In R. G. Geen & E. I. Donnerstein (Eds.), Aggression: Theoretical and Empirical Reviews, Vol. 1, 75-101.