本研究旨在探討新竹市國民小學高年級學生網路使用行為及其影響，希冀從本研究之描述與探討中，俾能提供國小老師及輔導工作人員、學校和政府單位參考。
以九十六學年度在新竹市市就讀的六年級和五年級國小高年級543名學生為研究對象，採分層叢集抽樣，依照大、中、小型學校取樣，共計14所學校，回收可用率87.6%。而本研究使用之研究工具為「新竹市國民小學高年級學生網路使用行為及其影響之研究調查問卷」，並根據調查結果採用敘述統計分析、卡方考驗、t 考驗、單因子變異數分析等統計方法，得到以下的研究發現：

壹、新竹市國民小學高年級學生網路使用行為現況的情形
一、男生上網次數較女生為高，女生偏向低上網次數，
二、新竹市高年級學生的數學成績和網路使用行為的情形沒有影響。
三、新竹市區父母的態度均為高度贊成家中孩童使用網路。
四、網齡以3年以上至5年為主，每週使用網路3 個小時以下，且以使用1 小時為多，每週使用網路次數為4次以下。
五、八成以上為在家進行上網的行為，一成在學校上網。學生上網主要的動機及目的，主要為打發無聊及找娛樂、刺激，其次為找資料作功課。
六、家中最常使用可上網的電腦放置處，以客廳餐廳及書房最多。九成導師對下課時間學生在班級電腦上網的態度為有限度允許或禁止使用。
七、上網閱讀時最常接觸的類別，普遍以網路笑話、知識學習及有趣短片三項為主。使用網路最常做的行為，依次為下載檔案為，網路線上遊戲、聊天交友即時通、使用搜尋引擎找資料及收發電子郵件。
貳、不同背景變項對網路使用行為情況
一、六年級學生在使用網路4年的百分比以及5年以上的百分比，均超過五年級學生的百分比許多，大部分父母的態度為有限制使用。
二、六年級學生在網咖及朋友家上網的百分比高於五年級學生，中大型學校學生在家裡上網百分比高於小型學校。
三、女生在找資料作功課的百分比高於男生，男生在找娛樂刺激的百分比高於女生。
四、五年級找資料作功課的百分比高於六年級，六年級找娛樂刺激的百分比高於五年級。
五、上網時陪伴者不論任何規模以兄弟姐妹的百分比較高。
參、不同背景變項對學習與生活的影響
一、不同背景變項對學生學習僅少部分有影響。
二、不同背景變項對學生生活僅少部分有影響。
肆、網路使用行為對學習與生活的影響
一、網路使用行為對學生學習的影響無顯著差異。
二、網路使用行為對學生生活的影響無顯著差異。

Abstract
The main purpose of this study is mainly to explore the Internet-using behavior and its influence among Hsinchu City elementary school students in higher grades. In addition, it is expected to provide the description and exploration that resulted from this study for elementary school teachers, counseling personnel, schools and governmental agencies as reference.

This study is adopted 543 Grade 5 and Grade 6 students who attended elementary schools in Hsinchu City in School Year 2007 as the research objective. The approach of stratified cluster sampling is used in this study to carry out the sampling process in large-sized, medium-sized and small-sized schools. The total is 14 schools and the return usability is reached 87.6%. The research tool of this study is “Questionnaire Survey of the Internet-using Behavior and Its Influence among Hsinchu City Elementary School Students in Higher Grades”, and applied the statistic methods, such as descriptive statistic analysis, Chi-square Test, t-Test, One-way ANOVA, to obtain the following research findings:

I. Current status of Internet-using behavior among Hsinchu City elementary school students in higher grades
1. The frequency of Internet access for boy students is higher than girl students’, and the frequency of Internet access for girl students is tended to low.
2. Mathematics achievement for Hsinchu City elementary school students in higher grades has no influence on their Internet-using behavior.
3. Most parents who are residents of Hsinchu City have highly favorable attitude to allow their children to use Internet.
4. As for the Internet-using history, it is mainly between 3 years and 5 years. The weekly time of using Internet is less than 3 hours, and the majority is 1 hour use. The using frequency is less than 4.
5. More than 80% of them are accessing Internet at home, and 10% in school. The main motivation and purpose of accessing Internet for students is to while away their boring time and look for fun and excitement, next is to search for information for their homework.
6. Living room, dinning room and study are the main locations of placing the computer that frequently used to access Internet in home. The attitude of 90% homeroom teachers towards their students who accessed Internet with using class computer during the break time is limited permission or prohibition from using.
7. Generally speaking, categories of on-line reading for them are Internet jokes, learning knowledge, and funny short-film. The most frequent behaviors of Internet use, according to priority, are files downloading, on-line games, chat and friend real-time communication service, and use search engine to enquire information and send and receive e-mails.
II. Current status of different background variables to Internet-using behavior
1. Percentages of Grade 6 students whose Internet-using history are 4 years and more than 5 years are numerously exceeded the percentages of Grade 5 students; and most parents have the attitude towards the limited using pattern.
2. Percentages of Grade 6 students who accessed Internet in cyber café and friend’s house are more than the percentages of Grade 5 students; percentage of large-sized and medium-sized school students who accessing Internet at home is more than the percentage of small-sized school.
3. Percentage of girl students who looked for information by accessing Internet to do their homework is more than the percentage of boy students; and percentage of boy students who looked for entertainment and excitement is more than girl students.
4. Percentage of Grade 6 students who looked for information by accessing Internet to do their homework is more than the percentage of Grade 5 students; and percentage of Grade 6 students who looked for entertainment and excitement is more than girl students.
5. No matter what category of school sizes they attended, the percentage of students who accompanied by their brothers or sisters is the highest when they accessing Internet.
III. Influence of different background variables on learning and living
1. Only less influence of different background variables on students’ learning.
2. Only less influence of different background variables on students’ living.
IV. Influence of Internet-using on learning and living
1. Influence of Internet-using has no significant difference in students’ learning.
2. Influence of Internet-using has no significant difference in students’ living.

Key Words: Internet-using Behavior, Internet Addiction, Learning Adaptation, Living Adaptation

壹、中文部份
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