摘 要
奈米科技是國內外爭相研究發展的科技，許多國家將奈米科技教育向下扎根，讓民眾從小即能接觸到這門新興的學問，國內目前亦相當重視奈米科技的推廣，不僅將奈米科技發展視為國家發展的重大計畫，也將奈米科技教育延伸到國中、小學階段，並透過科學普及的方式將奈米教育的相關知識，推廣給一般普羅大眾，使全民都能擁有奈米科技的相關常識。而其中「展示教學」的方式，即是常見的科普推廣管道之一，許多文獻顯示展示教學在學生科學學習方面，能夠提供具體的情境、實物與多重感官並用學習的機會，加上導覽人員的解說，更加能提升學生科學學習的成效與興趣。
因此，本研究針對參觀2010年清華大學奈米實作展之國中與國小學生，探討不同的引導方式，對於不同學習階段學生，參觀奈米科技展覽的學習成效與科學興趣有何影響。並獲得以下結論：
一、學生在參觀過奈米科技展覽後，其對奈米科技課程的學習成效與科學興趣有所提升。
二、在不同引導方式之下，學生參觀奈米科技展覽之學習成效皆有所提升。且學生在參觀奈米科技展覽前接受解說，能有最佳的奈米科技課程學習成效。
三、透過教師在展覽中提供解說，與教師在參觀展覽後提供解說兩種引導方式，國小高年級學生奈米科技課程學習成效優於國中學生。
四、國小高年級階段，教師提供學生展覽相關引導，學生在奈米科技展覽中的學習成效優於自由參觀。
五、學生參觀展覽後接受教師解說，應能提升其對於奈米科技課程的喜愛、持續參與、以及對奈米科技展覽的興趣。

Abstract
Nanotechnology is a popular topic for discussion in many developed countries, and so as Taiwan. According to promote students’ learning achievement and interest of nanotechnology, it is important to popularize the knowledge of nanotechnology in formal and informal courses. Many studies showed that informal courses like exhibitions were effectual to promote students’ achievement and interest of science learning. This is because that concrete exhibitions, interesting environments, and multi-senses of learning in exhibition halls made students feel more happy and free than in classrooms. Furthermore, some studies showed that students could learn better with guides than without them when they visited exhibitions. According to these reasons, the purpose of this study was to compare different guiding model in the Nanotechnology Exhibition, and to analyze the effects of students’ learning achievement and science interest in nanotechnology.
This study was a quasi-experimental design. The data were collected from elementary school and junior high school students who visited the Nanotechnology Exhibition in National Tsing Hua University.
The results showed that: a) Students’ learning achievements and science interests were promoted after visiting the Nanotechnology Exhibition. b) Students had the best learning achievement when they were guided before visiting the Nanotechnology Exhibition. c) Elementary school students had better leaning achievement than junior high school students when teacher guided them in visiting or after visiting the Nanotechnology Exhibition. d) Elementary school students had better learning achievement with guide than without it. e) Students got more learning interests when they were guided after visiting the Nanotechnology Exhibition than other guiding model.

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