本研究旨在探討以律音管應用於國小藝術與人文領域課程的教學模式與教學成效。研究者以新竹市某國小六年級32名學生為研究對象，自行設計研究課程，透過肢體律動、節奏說白、器樂合奏、即興創作等奧福教學元素之應用，將律音管應用於藝術與人文領域課程中。

研究者在研究過程中擔任實際教學者，並搭配導師及校內協助教師及相關領域學者專家組成教學研究團隊，除事先蒐集相關文獻資料外，在教學實施過程中以教師教學日誌、學生及協同研究者之訪談記錄、學生學習單等為主要資料蒐集來源，分析歸納得致研究結果如下：

一、律音管適合應用於國小藝術與人文領域教學。
(一)律音管受到學生喜愛。
(二)律音管教學模式內容豐富。
二、律音管應用於國小藝術與人文領域教學有助教學成效。
(一)學生學習意願高。
(二)能達成藝術與人文領域課程目標。
三、以行動研究解決「律音管應用於國小藝術與人文領域教學」實務上所遭遇的問題。

最後，依據以上結論，分別針對：教師、學校行政、教育主管機關與未來研究方向提出具體建議，以供參考。

The main purpose of this research is to explore the instruction model and teaching benefit that boomwhacker is applied into "the Teaching of Arts and Humanities". The research objects are 32 elementary school students in Hsin-Chu county. The researcher designs courses and uses Orff teaching elements such as body movement, speech,instrumental ensemble, and improvisations, and then integrates boomwhacker into the Arts and Humanities Area Curriculum.

In the process of studying, the researcher is the actual teacher during the study process, and the teaching and research team was composed of the researcher, the homeroom teacher,assistant teachers in the school, experts and scholars from related fields. Except gathering relevant documents and materials in advance, in the teaching process, the researcher used teaching log, students and collaborative researchers’ interview record and students’ worksheets as the main sources of data collection, analyzed and generalized the result as follows:

First, the boomwhacker applied into the Arts and Humanities Area Curriculum is appropriately.
(1) Boomwhackers are liked by students.
(2) The instruction model of Boomwhackers are various.

Second, the boomwhacker applied into the Arts and Humanities Area Curriculum has benefits in teaching.
(1) It is highly accepted by students.
(2) It helps reaching goals of the Arts and Humanities Area curriculum.
Third, with action research to solve the encountered problems while applying boomwhacker into the Arts and Humanities Area Curriculum of the sixth graders in the elementary School.

Last, according to the conclusions above, propose specific recommendations to teachers, school administrative staff, competent authority of education and future research directions for reference separately.

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