台灣自1970 年代女性主義思潮萌芽起，許多團體共同推動性別主流化，性
別平等教育也納入教改進程中，性別平等似乎已蔚為潮流。已婚國小女教師作為
性別平等教育的推手，同時也是漢人父權社會下受壓迫的性別，本文探討她們在
公領域如何看待性別平等與性別平等教育，並如何在教學上傳遞性別平等教育內
涵；在私領域如何論述性別平等婚姻，並實踐或實作在婚姻生活中，以及如何因
應或面對父權體系的傳統風俗。藉此釐清已婚國小女教師在經歷經社會體制的性
別平等政策推動以來，其性別平等意識所呈現的樣貌，以及作為行動主體如何與
父權體系對抗或互動。
已婚國小女教師的性別平等意識反應了她們的生命軌跡，原生家庭成長經驗
使她們對性別平等有不同的體悟與詮釋。在公領域受限於教學能力與資源，使她
們在性別平等教育的傳遞上出現一致性，然而其性別平等意識的多樣性卻充分展
現在私領域的性別平等婚姻建構與實踐上。已婚國小女教師在日常婚姻生活中權
衡、協商、妥協或轉變，以達成其性別平等婚姻之想像。然而相較於日常生活所
展現的能動性，面對父權體系傳統風俗時，她們看似順服，但卻非不假思索的接
受，其中牽涉許多層面的思慮與考量。
透過對已婚國小女教師性別平等意識與婚姻生活實踐的探討，在行動主體與
父權文化的互動中，雖可發現父權風俗體制對婚姻生活實踐的宰制，以及父權社
會結構性關係難以鬆動之處，但也看見個人意識型態對於婚姻生活實踐的影響
力，以及其中展現的個人能動性與對抗父權的策略。最後，學術上值得思慮的是
「性別平等」之於婚姻生活的意義與重要性為何？透過已婚國小女教師對性別平
等婚姻的建構，對人生或婚姻價值體系再澄清，研究者應該思慮對於婚姻中「不
平等關係」的研究，該如何界定「平等」的定義。

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