音樂是種抽象的藝術，兒童容易被音樂符號限制對音樂的感受與認知，因此本研究的主要目的旨在探討「圖形」輔助音樂欣賞教學對於國小五年級學童於音樂欣賞之教學成效，及國小五年級學童對於「圖形」輔助音樂欣賞教學之反應。
本研究以文獻分析及教學行動研究為主，以研究者服務學校之五年級三十四位兒童為研究對象，進行五個單元十九節的教學課程，藉此了解學習者於音樂要素學習成效與學習態度的改變情形。其研究的主要結果如下：

一、圖形輔助音樂欣賞教學，能提升兒童的音樂能力。
二、兒童對於圖形輔助音樂欣賞教學之課程持正向的態度。
三、兒童能具備畫出或選出音樂要素圖形的能力。
四、以圖形輔助音樂學習，是有效的教學模式。

最後根據本研究結果，提出對國小音樂教師、教科書出版商及未來研究者的建議。

Music is an abstract form of art presentation. This research proposed child is apt to be limited in receiving and cognizing competences by musical symbols. The primary purposes of this research included exploration and observation the fifth grade students’ learning effects while instructor implementing auxiliaries of musical symbols for teaching at courses of music appreciation.
Literature review and action research have been employed in researching methodology. The research proceeded series of experimental teaching courses which were divided in five sections, nineteen hours. The research procedures contributed to understand learner’s learning efficiency and attitude of the selected music elements from the thirty-four students of the fifth grade of elementary school at suburban. The research results portrayed as follows:

1. Auxiliary symbol is obviously feasible to increase child’s learning competence.
2. Student’s learning attitude positively interacts with auxiliary symbol.
3. Student possesses a capability to draw or select correctly a proper symbol figure.
4. Auxiliary symbol is identified an efficient teaching scheme at this research.

Based on researching evidences, researcher suggests instructors, publishers of musical textbooks, and interested researchers considering the following opinions.

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