本研究旨在探討新竹市國民中學教師專業學習社群之參與現況、困境及因應策略，並分析不同背景變項之新竹市國中教師在社群功能知覺、社群參與困境與因應策略上之差異情形。
本研究採用問卷調查法與訪談法，以新竹市國中教師作為研究對象，總計發出498份問卷，共回收434份問卷，有效問卷為425份，問卷回收率87.15 %，收回可用率97.92%。問卷回收後，所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析，進行統計分析處理。
本研究結果歸納如下：
一、新竹市國中教師專業學習社群以學習領域形式及分享討論、課室觀察為主要運作型態與運作模式。
二、新竹市國中教師對社群功能知覺具中高程度正向。
三、新竹市國中教師不同背景對社群功能知覺沒有顯著差異。
四、新竹市國中教師在社群參與上呈現中低程度困境。
五、男性、51歲以上、導師、社會領域，未參加教專計畫等國中教師有較大的社群參與困境。
六、新竹市國中教師之困境因應策略具有中高程度表現。
七、女性、擔任組長、國文領域、通過教專教學輔導教師認證等國中教師具有較高之困境因應策略。
最後根據研究結果提出具體建議，作為教育主管機關、學校行政單位、國民中學教師與未來研究之參考。

The purpose of this study is to investigate the participating situation, dilemma and cop-ing strategies of the teachers’ professional learning community in Hsinchu city’s junior high schools, and to analyze the differences of community function understanding, dilemma and coping strategies of Hsinchu city’s junior high school teachers that come from different backgrounds.
The researcher uses questionnaire investigation and interview method, takes teachers of junior high school in Hsinchu city as sample and sends out 498 questionnaires. The researcher collectes 434 questionnaires and 425 among them are valid. The response raye is 87.15% and the available recovery rate is 97.92%. After collecting questionnaires, the data is analyzed statistically by mean, standard deviation, independent-sample t test, single factor analysis of variance.
The results of this study are summarized as following,
1.The main operational pattern and type of the Hsinchu city’s teachers’ professional learning community in junior high schools are “learning field type,” “share and dis-cussion,” and “classroom observation.”
2.Teachers of junior high school in Hsinchu city have mid-high positive community function understanding.
3.There is no obvious difference in community function understanding among teachers’ different backgrounds in Hsinchu city’s junior high schools.
4.Teachers of junior high school in Hsinchu city have mid-low dilemma on community participation.
5.Teachers who are male, over 51 years old, homeroom teacher, teaching social studies, and don’t join the teachers’ profession development evaluation project, have higher community dilemma.
6.Teachers of junior high school in Hsinchu city have mid-high ability on coping strategies.
7.Teachers who are female, team leader, teaching Chinese, or as Mentor Teachers, have higher coping strategies ability.
In the end of this study, the researcher will provide concrete recommendations based on research results for education authorities, school administrative units, junior high school teachers and future studies as references.

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