本研究旨在探討品德教育融入國語文教學之行動研究。依學生之認知階段，嘗試設計融入式教學計畫，並以研究者任教之三年級三十五名學生為研究對象。在研究過程中透過錄影、錄音、訪談、學生作品、家長回饋及檢核表等方式進行資料的蒐集分析。本研究之目的有四：
一、探討品德教育融入國語文教學活動，對於學生言行、態度和觀念的影響。
二、探究品德教育融入國語文教學活動的教與學的交流過程中，學生與老師所獲得的成長。
三、規劃、設計與實施品德教育融入國語文教學的課程主題統整方案。
四、了解實施品德教育融入國語文教學活動的限制，並提出改善的策略。
經由為期半年多的品德教育融入國語文教學行動研究，獲得幾項結論：
對學生的影響方面：
一、在尊重與關懷品德方面的表現，具有立即性和持續性的效果
二、在與人相處和班級氣氛方面形成尊重、互助的團體
三、好品德的學習與實踐延伸進入家庭
四、融入課程的實施和實踐、分享，增進了語文應用的機會和能力
對教學者的改變和成長方面
一、融入式品德教育豐富了國語文教學的內容
二、融入課程中的品德教育提昇了班級經營的成效
三、師生互動模式的重組
在課程統整的規劃與設計方面
一、符應學生的品德階段與實踐能力
二、分析教科書內容以適切融入相關補充材料
三、提昇教師課程設計的專業能力
在品德教育融入國語文教學過程中也發現不少問題如：可用時間的精算與掌握；品德環境網絡的疏漏；及特殊學生的個別需要。這些問題啟發了研究者深刻的省思，提供了研究者調整、修正，重新出發的契機。
品德教育是終身教育，大環境的配合更是重要，因此研究者提出以下的建議：
一、對品德教育融入國語文教學的建議
（一）、以學生為本位的融入課程設計
（二）、組成教師團隊共同研究、設計與實施課程
二、對本校的建議
（一）、建立一套符合本校社區特色與學生特質的「核心價值」和「行為準則」
（二）、營造校園中處處是教室的品德學習環境
（三）、創造一個除了學業成就以外，另類的優質品德成就榮譽制度
期望未來的研究者能從品德教育融入不同領域課程的角度進行研究，研究對象也可延伸拓展；進一步針對品德教育其他核心價值之課程，創新設計多元豐富的學習主題方案。

Abstract
The purpose of this action research is to discuss character education involved in Chinese teaching. The integrated teaching program was designed according to students’ cognitive stage and was implemented from the 35 third-grade students. Data were collected from videotaping, recording, interviews, artworks, parental feedbacks, and checklists. There are four purposes of this action research:
1. To discuss the influences of character education involved in Chinese teaching on students’ behavior, attitude, and concept.
2. To inquiry the growth of students and teacher during the teaching and learning process of character education involved in Chinese teaching.
3. To plan, design, and apply the integrated curriculum of character education involved in Chinese teaching.
4. To realize the limitations of character education involved in Chinese teaching and provide improvement strategies.
There are some conclusions from the action research of character education involved in Chinese teaching through the six months:
The effects on students:
1. The manifestation of respect and character care possesses the effect of immediate and sustained.
2. The parts of getting along with people and the atmosphere of the class become a respectable and interdependent group.
3. Good character of learning and practice extends from school to family.
4. The administration, practice, and share of the integrated curriculum enhance the opportunities and abilities in language application.
The effects on the teacher:
1. The integrated curriculum of character education enriches the contents of Chinese curriculum.
2. The integrated curriculum of character education promotes classroom management effectively.
3. The interactive pattern between the teacher and the students has reorganized.
The effects on planning and designing the integrated curriculum:
1. To accord the students’ character stages and practical abilities.
2. To analyze the contents of textbook to appropriate supplementary materials.
3. To enhance the teacher’s professional abilities in course design.
There are lots of problems during the process of character education involved in Chinese teaching such as the time available to master the actuarial, the omission of the character environment network, and special needs for individual students. These problems not only inspired researcher’s profound reflections, but also provided researcher an opportunity to adjust and amendment.
Character education is a life-long education and the environment coordination is more important. The researcher made the following suggestions:
1. The suggestions for character education involved in Chinese teaching
(1) The course design is student-centered.
(2) The teachers form a team to research, design, and administrate the curriculum
2. The suggestions for Shin Juang Primary School
(1) To establish a set of “core values” and “code of conduct” to meet our community features and students’ characteristics.
(2) To create a character learning environment in campus.
(3) To make a character achievement honor system except an academic achievement.
The future researchers can research the character education involved in other field of curriculums, extend more examples, and design more abundant learning programs for other core value of character education.
Keywords: Character Education, Chinese Teaching, Action Research, Integrated Teaching

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