本研究旨在探討新北市國民教育階段學校行政人員特教專業知能及學校行政支持現況，並比較不同背景變項在特教專業知能及學校行政支持的差異，以及特教專業知能與學校行政支持程度的相關情形。
本研究採調查研究法，以新北市國民教育階段學校行政人員為研究對象。研究工具為自編之「學校行政人員特教知能與行政支持程度調查問卷」，共發出341份問卷，回收有效問卷295份。所得資料以描述性統計、t檢定、單因子變異數及皮爾遜積差相關進行分析，獲得研究結論如下：
一、新北市國民教育階段學校行政人員之特教專業知能達中等程度。
二、新北市國民教育階段學校對於特殊教育行政支持達高等程度。
三、在特教專業知能表現上，「輔導處」行政人員表現顯著高於「教務處」及「學務處」。
四、在特教專業知能表現上，「特殊教育學系或學分班畢（結）業」及「特殊教育系研究所碩／博士畢（結）業」學校行政人員表現顯著高於「修習特教三學分」及「無特教背景」者。
五、學校對於特殊教育行政支持程度上，「國小階段」顯著高於「國中階段」。
六、新北市國民教育階段學校行政人員特教專業知能與行政支持呈現顯
著中度正相關。

最後，根據以上研究結果提出建議，提供教育行政機關、學校行政單位或未來研究，作為參考。

關鍵詞：國民教育階段、學校行政人員、特教專業知能、學校行政支持

A Study of Professional Competencies of Special Education and School Administrative Support of Administrative Staffs at Compulsory Education Level School in New Taipei City

TSAI, CHIH-TSUNG

Abstract
The purpose of this study was to investigate the professional competencies of special education and school administrative support of administrative staffs at compulsory education level school in New Taipei City.
In this study, the correlation between the professional competencies of special education and school administrative support in current situation was explored.
The variables of administrative staffs with different background were also discussed. Survey research was conducted in this study. Self-designed “Questionnaire of administrative staffs’ professional competencies of special education and school administrative support in compulsory education level school” were distributed to 341 administrative staffs selected by stratified and convenience sampling. In result, 295 copies of valid questionnaires were returned. The collected data was analyzed by descriptive statistics, t-test, one way ANOVA and Pearson’s product-moment correlation. The findings were listed as follows:
1.The degree of professional competencies of special education was rated middle level by administrative staffs in compulsory education level schools in New Taipei City.
2.The degree of school administrative support was rated high level in compulsory education level schools in New Taipei City.
3.In the professional competencies of special education, administrative staffs who were in the guidance office scored significantly higher than in the academic and student office.
4.Those who finish undergraduate/credit course and postgraduate/doctorate/credit course for special education are professionally way better than those who only take three-credit class of special education or possess no background of special education.
5.The school administrative supports for special education in elementary school was significantly higher than junior high school.
6.There were significant differences among the school education phase for school administrative support.
7.There are moderate positive correlations between the professional competencies of special education and school administrative support.

Finally, the suggestions made from the conclusion of this study were to be offered as references for the educational administration authorities and for the future sutdies of similar subjects.

Keywords：compulsory education level、school administrative staff、professional competencies of special education、
school administrative support

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中文部分
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