本研究探討在國民小學實施諺語教學的可行性及侷限性，以及在教學過程中可能面臨的問題與解決對策。
本研究採行動研究法，由研究者兼任教學者，與25位國小六年級學生及該班級任教師一起合作進行行動探究過程。研究者所規劃的諺語教學課程，將擷選自各家諺語辭典的諺語依據教學的需求，編排組織為養生保健、求知學習、言行修養、風土、氣象、待人處世等六大項十一個單元的課程進行教學。在教學的過程中，引導學生賞析諺語的意涵及表達藝術，培養孩子對諺語的美感經驗，藉由學習活動的安排，增進靈活運用諺語的能力，並透過討論和自我省思，賦予諺語現代化的、個人化的實踐意義。
本研究所獲致之結論如下：
一.諺語教學能讓學生了解諺語的特色。
二.諺語教學能讓學生了解諺語內涵豐富。
三.諺語教學能增進學生學習與運用諺語的興趣。
四.諺語教學能讓學生習得更多語彙。
五.諺語教學能增進學生語文表達能力。
六.諺語教學能讓學生習得人生智慧。
最後，在諺語教學的實踐過程中，探討與省思諺語教學的相關問題，提供實務經驗和建議，提供做為教師、後續研究者及對諺語教學有興趣的人士參考之用。

This paper inquired the viability and limitation concerning the implementation of proverb teaching in elementary schools and the possible problems and the solution strategies during the teaching process.
This paper adopted action research where the researcher concurrent the teacher collaborated with 25 students of Grade 6 and the guidance teacher in the process of study. The proverb teaching curriculum planned by the researcher selected the proverbs edited in the various proverb dictionaries which were arranged in accordance with the instructional requirement as the curriculum with 6 items and 11 units: health maintenance, knowledge and learning, verbal and behavioral cultivation, customs and lands, climate and weather, way of dealing with people, etc. In the process of teaching, we guided the students to appreciate the meaning and expression of proverbs and educated students with the aesthetic perception and experience toward proverbs. Via the arrangement of learning activities, we facilitated the students’ competence and empowered the proverbs with the modern and personal practical meaning through discussion and self-reflection.
The conclusions are:
1. Proverb teaching enabled students to understand the features of proverbs.
2. Proverb teaching enabled students to understand the rich content of proverbs.
3. Proverb teaching facilitated students’ interest to learn and employ proverbs.
4. Proverb teaching enabled students to learn more vocabularies.
5. Proverb teaching improved students’ linguistic expression competence.
6. Proverb teaching enabled students to obtain the life wisdom.
In the final part, the related issues concerning the proverb teaching during the implementation process were discussed and reflected as the references to the teachers, future studies and those who are fond of proverb teaching.

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