摘要
本研究主要在探討如何實施創作性戲劇教學及其評量學生學習的情形，希望在研究過程中發現兒童對於戲劇自發的熱情與興趣。
研究者深入一個學前教育現場，研究時間自九十三年九月起至九十五年六月，為期兩年，使用活動參與、觀察討論、深入訪談、書面調查及資料分析等方法進行研究。記錄一個真實自然的教學環境裡醞釀、展開、進行與結束的歷程，描繪出真實的戲劇教室原貌，進而深究戲劇教學活動帶給學生的樂趣、收穫與發展。
本研究採用行動研究法，針對桃園縣義興國小附幼第一屆及第二屆大班學生進行研究，每個教學方案、行動策略及主題的擬定，都是配合幼兒的興趣、年齡及生活經驗，再經由班級師生互動、分享、討論之下所產出的，期使兒童的情緒能漸次被引導和改變，並得到適度的抒發。本研究目的不在預測與推論，而以發展可行的方案為導向，重視戲劇教學的情境設計和過程的紀錄、詮釋與瞭解，並透過不斷的反思而修正教學策略。
本論文是以「教師即研究者」（teacher as researcher）的方式呈現，為的是可以描述、詮釋整個行動過程，更可藉此改善實際教學現況、提升專業能力、促進教師的自我成長，進而改善教學的品質。
在本研究中，研究者針對教師面對表演藝術戲劇教學時常用的教學活動與方法策略作介紹，並編寫一系列創造性戲劇活動課程，提供日後投入戲劇教學與研究者之參考和應用。期使教師能適宜地運用於教學上，使兒童發揮創意、快樂參與，並達到學習能力指標的教育目的。

Abstract
This thesis explores the implementation of a creative drama teaching and the estimation of student learning. We hope to find out the passion and interests of children on drama.
In this research, we on-site attended some teaching activities. This research lasted for two years (from September 2004 to June 2006). The methodologies included activity attention, observation and discussion, deep interview, literature review, and data analyses. It recorded the processes of gestating, launching, proceeding, and completing a real and natural teaching environment. It also depicted the picture of a drama classroom, and deeply investigated the pleasure, acquisition, and development brought by the drama teaching activities.
The action research methodology is taken in this study, and the objects include the大班students enrolled in the first two years of Yi-Hsing School Attached Kinder Garden, Tao-Yuan (桃園縣義興國小). All the teaching plans, action strategies, and topics are elaborated after fully discussion and sharing in the interaction between teachers and students according to the interests, ages, and life experiences of children. We aim to gradually guide and change the emotion of children so that they can be appropriately released. Prediction or induction is not the purpose of this research; it is action plan oriented insteadly. This study focuses on the recording, exegesis, and understanding of the situation and process on drama teaching. The teaching strategies are progressively revised after introspection and examination. Namely, this study is based on the “teacher as researcher” method in order that the entire action events can be described and interpreted. Moreover, we hope to improve the teaching environment, raising the professional abilities, and promote teachers’ self-growth so that the teaching quality can be gradually criticized, investigated, stretched, lasted, and improved.
In this thesis, we introduce the popular teaching activities and strategies used in performing arts drama teaching, and design a series of creative drama action courses. These materials can be provided to the further drama teachers and researchers for the referencing and application use. We hope the research results can be properly employed in teaching, so that teachers can display their creativities, involve education happily, and achieve the education purpose for improving learning abilities.

Keywords: creative drama, pre-school education, action research, drama teaching, performing arts

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