本研究旨在探討苗栗縣夜光天使點燈專案計畫執行現況。為達成研究目的，研究方法採用訪談法，以苗栗縣一0二學年度第一期參與計畫之縣市承辦人、學校承辦人、任課教師、和家長為研究對象。並佐以問卷調查法調查學童的滿意度，最後依據訪談和問卷分析結果，綜合整理，提出結論與建議。
根據訪談和問卷調查結果，本研究做成以下結論：
壹、苗栗縣夜光天使點燈專案計畫的辦理現況
一、配合教育部政策的推動，獲得親師生三方的認可。
二、課程內容以複習課業為主，充實課外經驗為輔。
三、學校希望能都由編制內教師擔任任課教師，但有時學校需要費力招聘合格外聘師資。
四、校內現有空間和設備資源一應俱全。
貳、相關人員對計畫內容的看法
一、安排多元活潑的學習內容，獲得家長一致肯定。
二、任課教師們均能發揮所長輔導學童，承辦人和家長均肯定老師的熱忱與付出。
三、為學校既有空間和設備創造再利用的價值，計畫參與人員對使用空間和設備都感到滿意。
四、計畫能實質幫助弱勢家庭解決學習及教養的壓力。
參、相關人員遭遇之困境與期許
一、計畫本身經費撥款速度和內容有缺失，耗費行政人員心力。
二、教師工作內容多元，因此工作壓力十分沉重。
三、計畫能實質幫助弱勢家庭所需，期望計畫能持續辦理。 根據文獻探討及實證研究的結果，提出建議供教育行政機關、學校行政人員以及家長參考。另針對研究對象及研究方法提出具體建議，作為未來研究之參考。
關鍵字：夜光天使點燈專案計畫、弱勢學童、課後托育

Abstract
The goal of this research is to investigate Night Angel Illumination Program’s Implementation in Miaoli County. To achieve the objective, the research method is using interviews. Take the participator of whom were involved in the first phase of the undertaker, undertaker school, teachers, and parents for the study Miaoli County 102 Year counties plan.
And accompanied with questionnaire surveys on students' satisfaction. At last, summarized with the interviews and questionnaires results, propose conclusion and suggestions.
According to interviews and survey results, this study made the following conclusions:
Ⅰ. Night Angel Illumination Program’s Implementation in Miaoil County
1. To harmony with policy of ministry of education so as to have parents, teachers and students’ recognition.
2. Contents are focusing on reviewing texts. Ex-curricular is secondly.
3. Schools wish every teachers are whom inside the organization,The school need to recruit other qualified teachers.
4. Enough space and equipment resources can offer the teachers and students to use.
Ⅱ. Views to the plan on relevant
1. Arrange a multivariate contents to meet the needs for student and parent.
2. Teachers are capable of instructing children’s learning and developing skills. Promoters and parents are positive on teachers’ warm-hearted and involvement.
3. Create a re-use value to school’s space and equipment. Ensure safety of teachers and students using qualified learning resources
4. School has helped to solve minority families’ issues on learning and upbringing.
Ⅲ. Difficulties and expectation on relevant persons
1. The slow installments makes the administrative works hard to move on fast.
2. Teachers work content diversity, and therefore they are in high pressure. 3. The relevant persons thinks that the plan can provide actual help to disadvantaged families,and wish the plan can continue execution. According to the results of literature and empirical research, make recommendations for the educational authorities, school administrators, and parents' reference. To propose a specific recommendations to research object and method as a reference for future study.
Key word: Night Angel Illumination Program, Disadvantaged students, After-school child care

參考文獻
壹、中文部分
王順民(2005)。課後照顧服務的一般性考察：現況處境與未來展望。國政研究報告(社會094-0011)。台北市：財團法人國家政策研究基金會。
內政部(2000)。安親班定型化契約。取自：http://www.moi.gov.tw/chi/chi_law/law.aspx
兒童及少年福利法（2003）。
兒童及少年福利機構設置標準（2008）。
兒童課後照顧服務班與中心設立及管理辦法 (2012年6月4日) 。
李新民(2001)。課後托育理論與實務。高雄市:麗文文化。
李新民（2003）。課後托育機構整合國小課程之初探。幼兒保育學刊，1，19-38屏東縣。
祝玉麟(2013)。屏東縣辦理夜光天使點燈計畫現況調查研究。未出版碩士論文。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士班，屏東縣。
苗栗縣教育處(2013)。苗栗縣學童免費課後留校網。2013年12月10日，取自：http://woa.mlc.edu.tw/index.jsp?unitid=000977
唐旭民(2013)。嘉義縣國小辦理夜光天使點燈計畫執行成效之個案研究。未出版碩士論文。南華大學非營利事業管理學系，嘉義縣。
范信賢、陳美如(2004)。放學後的生活：國民中小學學生課後學習質量之研究。國立教育研究院籌備處 93 年度研究成果報告彙編（一）。台北縣：國立教育研究院。
高台孆、沈彥均(2011)。夜光亮不亮？夜光天使點燈專案計畫之起源、目的與省思。家庭教育雙月刊，29，66-71。
涂信忠、陳俐潔(2011)。從庭恢復力與家庭生態觀點探討夜光天使點專案—以臺南縣為例。家庭教育雙月刊，31，44-57。
高雄市國民小學辦理「學童社區課後照顧」實施要點(1999年4月27日)。
高雄市國民小學辦理「學童課後社團活動」實施要點(2010年1月25日)。
高雄市「國民小學辦理兒童課後照顧服務及人員資格標準」補充要點(2011
132
年1月)
教育部(2007)。兒童教育及照顧法草案。取自：http://www.ece.moe.edu.tw
國民小學辦理兒童照顧服務與人員資格標準(101/8/27廢止)。
教育部(2009)。攜手計畫標準作業流程手冊學校篇。臺北市:教育部。
教育部(2012)。中華民國教育統計。教育部統計處編印。
教育部102學年度第1學期辦理夜光天使點燈專案計畫 (2013年8月28日) 。
教育部103推動教育優先區計畫(2013年8 月)。
教育部國民及學前教育署補助直轄市、縣（市）政府辦理補救教學作業要點（修正規定）(2013年7月18日)。
陳美如(2005)。課後教育的理解與思考。研習資訊，22（5），22-27。新北市：國家教育研究院籌備處。
陳嘉彌(2005)。課後照顧方案之評鑑。研習資訊，22(5)，16-21。新北市：國家教育研究院籌備處。
陳嘉彌、李翠萍（2002）。青少年「課後學習方案」概念與策略之探析。國立台北師範學院學報，15，139-162。台北市。
彭婉如文教基金會(2013)。全國課後照顧資訊網。2013年12月14日，取自：http://www.afterschool.org.tw/service.asp
彭富源(2006)。提升學習弱勢學童學習成就之策略與做法-─以苗栗縣國民中小學為例。2013年12月20日，取自：
http://woa.mlc.edu.tw/viewitem.jsp?itemid=000000000023324。
馮燕(1997)。托育服務-生態觀點的分析。臺北市:巨流圖書公司。
曾榮祥、吳貞宜(2004) 。課後托育理論與實務。臺北市:華騰文化。 黃鳳珠(2008)。學校本位課後照顧方案之評鑑研究。未出版碩士論文。國立台東大學教育學系學校行政碩士班，台東縣。
黃建智(2012)。弱勢兒童品格教育服務方案之評估-以F校夜光天使閱讀方案為例。未出版碩士論文。東吳大學社會工作學系，新北市。 鄭文娟(2011)。苗栗縣國小「免費課後留校計畫」家長滿意度之實證研究。未出版碩士論文。玄奘大學公共事務管理學系碩士在職專班，新竹縣。
鄭芬蘭（2001）。台灣屏東課後托育學童快樂情緒模式之驗證。屏東師院
133
學報，15，231-258。屏東縣。
鄭望崢(1987)。都市學童課後托育服務之研究。未出版碩士論文。中國文化大學兒童福利所，臺北市。
臺北市國民小學辦理課後實施要點(1998年1月6日)。
臺北市兒童福利機構設置標準與設立自治條例(2001)。
臺北市私立幼稚園附設兒童托育中心設立辦法(2001)。
劉翠華、黃澤蘭、許雅喬、許芳玲(2007)。托育服務概論：政策、法規與趨勢。臺北縣深坑鄉:揚智文化。
謝金蓮(2013)。「夜光天使點燈計畫」家長需求及滿意度之調查研究─以雲林縣國小為例。未出版碩士論文。南華大學非營利事業管理學系，嘉義縣。
顏火龍、李新民、蔡明富(1998)。班級經營----科技整合取向。臺北:師大書院。
134
貳、英文部份
Costin,L.B.& Rapp,C.A.(1984).Child welfare:Polices and practice.New York:McGraw-Hill Book Company.
Noam,G.G.Biancarosa,G.and Dechausay,N.(2003).Afterschool education:Approaches to an emerging field. MA:Harvard Education Press.