有鑑於九年一貫課程的實施，大多數學校仍採分科獨立的教學，本研究旨在將國民小學音樂課程中的「音階」、「音程」概念與自然「聲音的探討」單元、數學「基準量與比較量」單元做一跨學科課程統整，設計教學實驗，以參加第五十三屆中小學科學展覽會為教學應用，就中、西音樂律制之探究與音階的產生為統整教學主題進行研究。研究的實施始於101學年度上學期的問卷調查，依此問卷分析結果做為接下來統整課程設計的基礎，先就音樂部份施以一節課的音階、音程教學，之後師生共同合作以各項實驗來驗證說明音階中各音的產生原理及現象，經過十八週一連串的教學實驗活動之後，觀察及分析學生在音樂、自然、數學領域上的學習成效如何，以及是否具備統整能力。過程中透過觀察日誌、協同研究成員對話、教學省思、訪談、問卷等的資料收集與分析，修正教學策略，最後撰寫此文，研究結論如下：
一、透過科展製作，學生可以知道古代與現代中、西音律的差異及了解其中難以解決的問題。
二、音階產生的過程可以用科學實驗的方式呈現，使學生容易了解四度音程與五度音程在音樂史上的重要地位。
三、運用音樂元素(如：音階、音程)可將音樂與數學、自然科學統整，發展成主題式統整課程，有助於學生的學習。
四、以科展統整音樂、自然與數學課程，學生學習效果良好。
五、透過本實驗教學行動研究，可敦促教師自我專業成長。

In view of the implementation of the Grade 1~9 Curriculum and the fact that a majority of schools still adopt independent department teaching, this study aims to make a interdisciplinary curriculum integration of the concepts of “musical scale” and “musical interval” in music curriculum, the “exploration of sound” unit of science curriculum as well as the “reference quantity and comparative quantity” unit of mathematics of elementary schools and design teaching experiments. Taking the participation in the 53rd National Primary and High School Science Fair as the teaching application, this study conducted the research with the exploration of Chinese and Western music temperaments and the generation of musical scale as the integration teaching subject. The research began with implementing the questionnaire survey of the first semester of 2012 academic year and took the analysis results of the questionnaire as the basis for the following integration curriculum design. First, to teach a lesson of musical scales and intervals in music part; teachers and students work together on various experiments to verify and describe the generation principle and phenomena of tones of each scale; and then to observe and analyze students’ learning outcomes in music, science, mathematics and their integration capability after a 18-week series of teaching experimental activities. Through observing blogs, cooperating with research members in dialogues, collecting and analyzing information in teaching reflection, interviews and questionnaires in the process, the study corrected teaching strategies and finally wrote this paper. The conclusions of the study are as follows:

I. Students can know the differences between the ancient and the modern Chinese and Western music temperament and understand the problems difficult to solve through producing science fairs.
II. The process of scale generation can be presented with the scientific experiments so that students can easily understand that the fourth and fifth intervals play an important role in the history of music.
III. The use of musical elements (such as: scales, intervals) can develop the integration of music, mathematics and science into a thematic integrated curriculum constructive to students.
IV. Students will gain good achievement if music, science and mathematics curriculum are integrated by science fairs.
V. The experimental action research on teaching will promote teachers’ professional development.

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