本篇是研究者身為母親及資深教師的雙重角色，以觀看兒子的學習歷程，探討自己的生命經驗受家庭社會文化之影響，並且統整在宗教及華德福教育哲學的學習經驗，尋求個人對生命的意義之詮釋，建構出教養子女及班級經營實務理論之歷程。本篇研究採用敘說探究的方法，幫助研究者醒覺本身的視框，進而實踐順應孩子天賦的經過，同時，也促發教師自覺，有助於理解學生與家長，做為師生相遇之養份。

論文研究目的如下：
(一) 藉由書寫重組內心的訊息，覺察形塑個人價值觀之文化來源。
(二) 記錄並探究生命的經驗及尋求教學意義之歷程。
(三) 反思生命經驗，對教養孩子提出新觀點並實踐之方式。
(四) 體察教師自覺之於師生緣會的影響，尋求新角度詮釋教學意義。

In this thesis, the author as be a mom and a teacher, through observing the learning process of son, try to inquiry how the experience of family and social culture come to effect.
And integration in the religion and philosophy of Waldorf education learning experiences, seeking an individual interpretation of the meaning of life, build a parenting course and practical classroom management theory. This study uses of narrative inquiry methods, help researcher ' awareness of his visual flames and practice conform to the child genius after, but also for teachers, will help you understand what students and parents, and as a nutrient for teachers encountering with students.

The purposes of this thesis are as follows:
1. To reorganize message in mind by writing, and to perceive the cultural origin shaping
individual values.
2. To record the processes about life experience and to inquiry teaching significance .
3. Introspections of life experience , practices of new ideas and methods in child rearing.
4. The awareness of teacher’s self-consciousness will affect teachers encountering with
students, and seeking new interpretation of teaching significance.

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