本論文用「文獻收集」與「田野調查」的方法，蒐羅客家令仔研究對象，主要探討令仔的語文形式，以助於客語教學。
本論文共分成六章：
第一章「緒論」，說明研究動機與目的、研究範圍與限制。
第二章「文獻探討與研究方法」，主要介紹令仔專書及相關的期刊論文，研究方法有文獻調查、語料分類及令仔之語文分析。
第三章「令仔界說」，客家人稱謎語為令仔，一則令仔通常分成謎底與謎面兩部份，揣令仔可以增加生活樂趣、助於智力的發展、還可做為識字的工具，最常用的揣令仔方法是「會意法」。
第四章「令仔的性質與分類」，令仔分為動物令、植物令、器物用具令、天文令、名字令、人事令、文字令、歌謠令。形式與近體詩、歌謠、童謠相近，韻律優美，易於口誦，各類令仔不但提供了娛樂，也可融入各科教學，提高學習效果。
第五章「令仔的形式探究」，探討的是令仔的句式、構詞、構句、用韻、修辭。令仔以七言的整齊句為多，也有一些長短句，詞彙結構可分為單純詞、合成詞、詞綴及重疊詞，句子結構可分為單句和複句。令仔大都押韻，且以一、二、四句押，押平聲韻為多，與近體詩同。在修辭方面，更用了譬喻、摩擬、誇張、頂真、排比、析字等十幾種修辭法。了解令仔的語文形式，可使客語的教學達到更專業的水準
第六章「結論」，申論令仔的語文形式及其在教學上之價值，也略述令仔融入教學的看法及意見。

This thesis uses “Document collecting” and “Field Investigation” methods to collect Hakka LIANGs and discuss their forms with an aim to help Hakka language teaching.
This thesis contains six chapters.
Chapter one is the introduction. In it we discuss the motivation , purpose, scope and limit of this study.
Chapter two contains the “Documents and Research methods”. In this chapter we discuss the LIANG books and related papers. Our research methods are “Document investigation”, ”Data classification” and ”Linguistic Analysis of LIANGs.”
Chapter three is “the Definition of LIANGs.” Hakka people call their riddles as LIANGs. One LIANG can be divided into two parts: The riddle bottom (answers) and the riddle surface (questions). The guessing of the LIANGs can increase entertainment, help intelligence development and act as a tool to learn new words. The most common way of guessing LIANGs is “Tacit method(會意法)”
Chapter four is “the nature and classification of LIANGs.” The LIANGs can be divided into Animal LIANGs, Plant LIANGs, Instrument LIANGs, Weather LIANGs, Name LIANGs, Personnel LIANGs, Word LIANGs and Folk song LIANGs. The form of LIANGs is very similar to that of Modern-style Poetry (近體詩), folk songs and lyric songs . LIANG’s melody is beautiful and easy to recite. LIANGs provide people entertainment and can be incorporated into the teaching to enhance the effects of learning.
Chapter five is the study of various forms of LIANGs. Herein we discuss the syntax, morphology, rhyming and rhetoric device. Mostly LIANGs contain seven characters each line; but a few of them are not so aligned. For morphology, most LIANGs contain simple words, compound words, affixes and reduplication. For syntax, LIANGs use simple sentences and complex sentences. LIANGs are of one rhyme. The rhyming words can be found at the ending character of first, second and fourth lines. The rhyming words are mostly of EVEN TONE (平聲), which is similar to the Modern-style Poetry (近體詩). For the rhetoric, we found LIANGs use the devices of Metaphor(譬喻), Mimic (摩擬), Exaggeration (誇張), DING-ZHEN (頂真)(1), Contrast (排比)and Word-Analysis (析字). A better knowledge of LIANGs in their various literature forms can help one’s teaching of Hakka language attain a much more professional-like level.
Chapter six is the conclusion. In this chapter, we discuss the value of adopting LIANGs in language teaching. We have a positive view-point in using LIANGs in teaching languages.

footnote:
(1)DING-ZHEN is a special Chinese rhyming form in that the end word of one line rhymes with the first character of the following line.

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