本研究旨在探討創作性戲劇教學活動融入英語課堂對於學生英語聽、說能力的影響以及教師進行教學所面臨之困難與成長。為瞭解運用創作性戲劇教學活動於英語課程之可行途徑、課程實施方式與學生學習情形，乃以宜蘭縣某一國小五年級一個班級，共35位學童為研究對象，採行動研究方式，以創作性戲劇教學活動為教學策略，進行為期15節課之英語教學歷程。於教學前及教學後實施「英語聽、說能力測驗」，以瞭解教學前後學生在英語聽、說能力之學習成效。
行動研究的歷程中，質性資料包含：觀察記錄、教學札記、訪談資料、課程活動回饋單、總結性問卷，並加入專家學者的意見，以提升研究的效度。教學歷程透過知識、行動與省思的結合，根據本研究之資料分析與研究結果，歸納出以下結論：
一、以創作性戲劇活動融入國小英語課堂教學的行動研究具可行性。
二、創作性戲劇教學活動能提升學童英語聽、說能力與學習興趣。
三、創作性戲劇教學活動融入英語課程能促進教師專業成長。
並且根據本研究結論，對後續教學與研究提出建議。

This research investigates the influences of creative drama activities on fifth-grade students’ English listening and speaking abilities as well as the teachers’ experienced when she employed this teaching strategy. One fifth-grade class of 35 students participated in this action research on an English curriculum consisting of 15 creative drama activities lessons.
Before and after the course, “ English listening and speaking abilities test” was given to the students. The research data, which include interviews, notes of classroom observations, students’ worksheets, questionnaires, and experts’ opinions were collected and analyzed. The results are:
1. An action research of integrating creative drama activities into elementary school English curriculum is practicable.
2. Integrating creative drama activities into elementary school English curriculum can improve students’ English listening and speaking abilities and learning interests.
3. Integrating creative drama activities into elementary school English curriculum can promote teachers’ professional knowledge and teaching skills.

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