研究者擔任學校家長會主辦人身分之行政公職逾九年，期間遇見了行動領導者、說故事領導者及品牌行銷領導者，分別為三位不同領導風格之校長，與校長行政業務接觸頻繁之故，深思探訪學校領導者實際現況之疑惑。為了瞭解校長領導與變項間真實關係，透過運用統合分析研究方法對校長領導過去累積的實證研究資料，做客觀與計量性的分析，檢驗校長領導對於個人特質、領導行為及學校效能之效果強度。
本研究統整校長領導實證研究結果，歸納及分析校長領導之個人特質、領導行為及學校效能之間關聯性。立意篩選西元2007年至2017年「校長領導」主題之指標性期刊實證研究，透過「華藝線上圖書館之華藝中文電子期刊」資料庫，取得340篇期刊，經過排除非台灣地區期刊研究及質性研究後，取得98篇實證研究，嚴謹篩選取得指標性期刊論文共74篇，最後篩選具有相關係數論文研究共24篇等合乎校長領導分析條件之實證研究，運用Comprehensive Meta-analysis ESS & EXCEL軟體進行統合分析，採用Rosenthal (1991)的統合分析研究方法之技術計算效果量r值，並將產出所得之平均效果量探究校長領導與變項間的關聯與強度，做為分析研究成果發展趨勢。本研究統合分析結果顯示:同質性檢定呈現顯著條件下，「個人特質」效果值為0.48、「領導行為」效果值為0.51及「學校效能」效果值為0.50，以Cohen的效果值標準皆屬於中度及高度之間效果量，獲得校長領導對於「個人特質」、「領導行為」及「學校效能」均具有正向的影響。
本研究建議校長善用正向溝通、正向氣氛、個人魅力、誠信負責及德行修為的領導特質，運用展現外在行為表現上善用正向溝通、高倡導、有前瞻願景及建構願景、後效酬賞、德行領導、尊重關懷及道德領導等領導的行為，提升教師組織公民行為，俾利增加學校的價值創造，讓學校競爭佔優勢，達到學校組織效能最佳升級。

The author has served in the administrative position of organizer of the school’s parent–teacher association for over 9 years; during this time, the author has observed various leadership types, namely action orientation, storytelling, and brand marketing, from three presidents. While frequently being in contact with these presidents’ administrative affairs, the author has contemplated on the leadership practices of school presidents. To explore the true relationships between presidential leadership and variables, the author adopted the meta-analysis method to conduct objective and quantitative analyses on accumulated empirical research data concerning presidential leadership; the degrees of influence of presidential leadership on personal characteristics, leadership behaviors, and school
effectiveness were evaluated.
This study compiled empirical research results associated with presidential leadership and analyzed and summarized the relationship between the personal characteristics and leadership behaviors of presidents and school effectiveness. An empirical study was conducted on representative studies associated with presidential leadership published from 2007 to 2017 through purposive sampling. From the database of the Chinese Electronic ‎Periodical Services of Airiti Library, 340 journal articles were selected. After eliminating non-Taiwan-based studies and qualitative studies, 98 empirical studies remained; 74 representative journal articles were acquired through rigorous screening, and finally, 24 articles with correlation coefficients that met the analytical requirements of empirical research on president leadership were selected. ESS and EXCEL were employed for comprehensive meta-analysis, which was conducted using the meta-analysis research technique of Rosenthal (1991) to calculate the effect size, namely the r value, of each variable. The average effect size of the output was subsequently used to explore the correlation and degree of effectiveness between presidential leadership and each variable in order to determine the research development trend. The meta-analysis results indicated that when the results of homogeneity testing were significant, personal characteristics, leadership behaviors, and school effectiveness had effect size values of 0.48, 0.51, and 0.50, respectively. Evaluated according to the Cohen’s effect size standard, all three variables were between medium and large in effect size, thereby indicating that presidential leadership positively affects personal characteristics, leadership behaviors, and school effectiveness.
This study suggested that presidents may utilize leadership characteristics including positive communication, positive atmosphere, personal charm, integrity, and moral practice to conduct leadership behaviors. Regarding external behavior, presidents may use positive communication, high initiating, contingent reward, and moral leadership, and may be forward-looking, visionary, and respectful and empathetic to promote citizenship behavior in teachers, to further creating value for the school, to improve the school’s competitiveness, and to increase the organization effectiveness of the school.

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