中文摘要
本研究運用「繪本」作為教學工具，並透過「多元觀點」的討論方式來教導六年級學生「永續發展」的概念。本研究為質性研究，研究者即為教學者，以國小六年級六名學生為研究對象，資料蒐集的方式包括：錄影、錄音、半結構訪談逐字稿、活動單與教學回饋單、學生自製繪本、教學誌與省思札記等。研究結果顯示：
（一）國小高年級學童對於繪本融入「永續發展概念」教學的反應是肯定的。繪本在呈現環境變遷並進一步表達永續發展概念上，具有良好的效果，繪本教學能引起孩子高度興趣與共鳴。
（二）繪本創作對學童環境永續行為大都有正向的影響。在「生態管理」、「說服」及「消費者主義」等環境行為部分都變得比較主動積極，但 在「法律行動」的環境行為部分則未有顯著的改變。
(三) 多元觀點之教學策略對高年級學童了解「永續發展概念」有良好的效果。同學對於永續發展的幾個原則，如：「環境承載、平衡考量原則」、「成本內化、優先預防原則」、「社會公平與世代正義原則」、「科技創新與制度改革並重原則」 的認同與了解，在教學過後都已建構或提升。
此外，研究者並針對以上結果提出建議，以供後續研究者與教育單位作為參考。

Abstract
In this study, the picture book is used as a teaching tool to give the sixth graders the concept of sustainable development through discussions of multiple perspectives. This is a qualitative study by a teacher. Six sixth graders were used as the subjects of the research. Research data were collected by the ways of video, audio, semi-structured interview transcripts, activity sheets，Feedback sheets of teaching, handmade picture books by students, teaching blogs and reflection memos etc.
The results of this study demonstrate as follows :
A. High grade students of the elementary school showed positive responses to the use of picture books with the concept of sustainable development. The picture books are effective in presenting the environmental changes and further the concept of sustainable development. The teaching could attract strong interest and response from students.
B. Picture book creation has positive effects on sustainable environmental beheviors of students. The students become more positive toward “ Eco Management” , “ Persuadsion”, and “ Consumerism”, but with no apparent changes on “Leqal Action”.
C. The multiple perspectives in teaching strategies are helpful for students to understand the concept of sustainable development. The recognition and understanding of principles of “ Environmental Carrying Capacity; Balance Consideration ”, “Cost Internalization; Prior Prevention”, “ Social Fairness; Generation Justice” are improved after instruction.

Besides, the researcher provides suggestions based on the research results as the reference for the following researchers and educational institutions.

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