摘要

本研究旨在探討基本筆畫與字形結構教學的策略與模式，以提升學生對基本筆畫與結構的認知及書寫能力。

本研究以歐陽詢九成宮醴泉銘為例，使學生能從結構原則的認知中，了解歐體的點畫結構特色，進而在書法的書寫技巧及書法美學的認知上能更有效的提升，同時也促使研究者在書法教學的專業上能有所成長。
本研究是以石岡國小四年甲班35位學生為研究對象，採用行動研究法，進行十五週的書法教學。

本研究獲致的結論如下：

一、 基本筆畫教學方面
（一） 基本筆畫教學：讓學生透過聯想記憶基本筆畫的外形，並搭配口訣以熟悉筆法，再由教師示範、書空練習、自行臨寫等步驟，能有效地掌握書寫的要領。
（二） 字形結構為主的書法教學有助於提升基本筆畫的認知及書寫能力。
（三） 研究發現學生對於橫畫、竪畫與撇畫寫得較好；竪鉤、捺與橫折較感困難。

二、 字形結構方面
（一） 字形結構教學：以均間、中心、左右組合、上下組合、包圍、俯仰、向背、變化、主筆、外形及收放等十ㄧ個結構原則進行字形結構教學，能有效提升字形結構的認知及書寫能力。
（二） 學生對十一個結構原則在認知方面極易理解，而且能將此結構原則應用在 書寫方面，尤其是均間原則與中心原則掌握得最好。

三、 關於歐陽詢與九成宮醴泉銘碑風格的認識
（一）藉由歐體與顏體不同書風的比較，學生較能看出歐書的特色。
（二）字形結構為主的書法教學有助於提升學生對書法的欣賞能力。

四、 字形結構為主的書法教學有助於提升學生對書法的學習興趣。

最後，根據研究結果提出具體建議，以提供教師、教科書編輯者、教育主管當局及未來研究者的參考。

Abstract
This study focuses on the basic strokes and the teaching strategies of the shaped structure,in order to promote the student’s cognitive and writing ability about the basic strokes and the structure.
In this study,we take Ou Yangxun’s Jiucheng Gong Yecheon-ming as an example,which can enable our students to realize the EV structural Characteristics of Dianhua,and upgrade their calligraphy skills and aesthetic awarness of Chinese character more effectivelly; furthermore, the researchers can also make a progress of their professional Chinese Character teaching.
There wrer 35 fourth grade students of Shi-gang elementary school participated in this study; they experienced the calligraphy teaching approximately 15 weeks by using the action research.
This study is led to the following conclusions:
I. The teaching of basic strokes
i. The basic strokes teaching: Let the students memorize the shape of basic strokes through associative thinking, and be familiar with the techniques by using a pity formula; thus, students can effectively grasp the essentials of writing from teacher’s demonstration, the air exercises and writing by themselves.
ii. The calligraphy teaching of Shaped structure will contribute to raise student’s awareness of the basic strokes and writing ability.
iii. This research indicates that students do better in the cross painting erection and the charge-offs painting; on the contrary, they have more difficulties in writing vertical look,Na and Wang.
II. The shaped structure
i. Teaching of the shaped structure: This instruction is consisted of 11 structural principals, those are: to have ,the center, about portfolio，from top to bottom composition, siege, pitching,Xiangbei，the different-shaped state,Zhubi,appearance and shoufang, which can enbance student’s cognitive and writing ability of the word’s structure.
ii. Students have the good comprehension with the structural principles in the cognitive aspect; furthermore, they can put those principles into practice,especially their good control of “the center”and “to have”
III. The acknowledgement of Ou Yangxun and Jiu Chenggong Yecheon-ming
i. Comparing the Ou style with Yan style, students are easily to be aware of the characteristic of Ou’s style.
ii. The shaped structural calligraphy instruction is contributed to student’s
appreciation of Chinese characters.
IV. The shaped-structure calligraphy instruction is conducive to student’s learning interest.
In the end, according to the results, there are some specific proposals could be provided to teachers, textbook editors, education authorities and researchers.

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