本研究旨在探討學校組織氣氛對教師參與特色學校之影響。採分層隨機抽樣方式，選取320所公立國民小學，每所學校發出4份問卷，並隨機分派教師至四個學校組織氣氛的實驗情境中，實驗樣本人數共1280人。問卷回收1044份，有效問卷1024份，佔總樣本數80%，經統計分析歸納後，獲致以下研究結果。
一、在開放型學校組織氣氛下，國民小學教師對特色學校參與度最高，其次為投入型，再次為疏離型，最低則為封閉型。
二、不同背景變項與不同學校組織氣氛類型之國民小學教師對特色學校參與度無顯著交互作用，在主要效果檢定部分有顯著差異。
三、國民小學教師在開放型學校組織氣氛對特色學校參與度較高。
四、國民小學教師在開放型學校組織氣氛對特色學校參與意願較高。
最後，根據研究結果提出結論與建議，以供教育主管機關、學校和後續研究者作為參考。

The purpose of this research was to investigate the impacts of school organizational climates on Teachers’ Participation in Specialist Schools. A questionnaire was conducted to collect the data. Each questionnaire presented with one of the four different situations served as the experimental treatemente. Random sampling was used to select the participated 320 junior high schools. Four teachers from each school were invited to fill up the questionnaire with different situation treatment. Among the 1044 participant teachers, 1024 valid responses were collected. The results of this study were as follows:
1. Teachers scored sigmificantly different on Teachers’ Participation in Specialist Schools. The scored from the highest to the lowest were situations of the open climate, the engaged climate, the disengaged climate, and the closed climate.
2. There was no significant interaction between demographic attributes and school organizational climates on attitude of participation in Specialist Schools Development. However, some significant defferences main effects were found.
3. Teachers in open climate of school organizational had significant differences toward attitude of participation in Specialist Schools Development.
4. Teachers in open climate of school organizational had significant differences toward willingness of participation in Specialist Schools Development.
According to the results of study, suggestions for the education administrations, schools and future research were made.

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