本研究旨在探究幼兒同儕共讀無字圖畫書的歷程。本研究採質性研究法，研究場域為一所國小附幼設兒園的中大混齡班教室。研究者挑選十本無字圖畫書作為研究工具，並以五位五歲以上幼兒為研究對象，利用觀察與訪談方式，整理出幼兒與同儕共讀無字圖畫書的方式及內容。研究發現如下：
一、幼兒與同儕使用多元方式共讀無字圖畫書，使用方式包括：各自安靜閱讀、各自看圖敘說故事、與同儕進行接力式敘說故事、與同儕進行想像扮演、與同儕互相討論。
二、幼兒與同儕共讀無字圖畫書，呈現豐富有趣的共讀內容，共讀內容包括：故事情節、故事情節延伸的想像空間、同儕討論的話題、幼兒對封面的解讀、幼兒與圖像元素的相遇。
三、同儕影響幼兒共讀的方式與意願。
研究者根據上述結果提出多項建議，供幼教現場老師、家長及未來研究者參考。

The purpose of this research is to explore the process of young children’s peer joint reading of wordless picture books. This research adopted the qualitative research method. The field of this research is a mixed class of 4-6-year-old children in a public kindergarten in Taiwan. Ten wordless picture books were selected as the research tools. Five children over 5 years old participated in the research. Researcher sorted out the types and contents of children’s peer joint reading of wordless picture books by observations and semi-structured interviews.
There are three major findings.
1.The multiple types of children’s peer joint reading wordless picture books include: reading alone quietly, narrating stories alone based on the pictures, narrating stories in turns with peers, imaginative play with peers, discussing with peers.
2.The abundant and interesting contents of children’s peer joint reading wordless picture books include: story plots, the imagination extended from storyline, peer discussions of various topics, the interpretation of the book cover, reactions to the pictorial element.
3.Peers influence the types of and motives for children’s peer joint reading.
Several suggestions are proposed for early childhood teachers, parents, and future researchers.

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