本研究首先根據相關文獻資料，梳理大學多元入學方案發展演變的歷史脈絡，探討2022年大學多元入學方案變革的背景、內容，其次，採取訪談法，根據本研究總結出的四大回應性評估指標：公平、多元、適性和回應性，蒐集和分析政策利害關係人對此次改革的意見和看法，了解新方案制度設計回應舊有多元入學方案問題的方式、評估新方案設計和漸進銜接措施實施中產生的影響和非預期問題，並提出相應的改進建議。本研究的主要發現有以下幾點：
1.大學多元入學方案的發展與變革以公平、多元和適性為政策核心價值，以全人教育為最終目的。
2.學習歷程資料庫的設計在保障程序公平和教育機會均等方面有所助益，但對社會流動的影響有待評估。
3.受少子化與作業時程壓縮的影響，可能會影響面臨招生缺額問題的大學落實選才多元的意願和效果，大學選才多元的確帶動了學生多元能力的發展，但能力發展的範圍容易侷限在與報考科系相關的學術導向能力中。
4.新方案有助於學生適性學習、入學和大學適性選才，但減輕學業壓力的程度因學生性向明確程度和學習能力的不同而存在差異。
5.新方案有助於十二年國教新課綱強調的選修課程、素養導向教學和評量精神的落實和維護學生完整學習，但素養導向的試題可能造成學生的兩極分化和適應困難。
6.高中端遇到的最大的問題是對應18學群的選修課開課難，大學招生遇到的問題包括：同分超額篩選難、高中在校成績難以進行跨校比較、評審的客觀性和一致性問題、18學群劃分不合理。

This study first through the document analysis method to tease out the historical context of the evolution of the University Multi-admission Program over the years, and summarize the background, content and theoretical basis of the University Multi-admission Program of 2022 Year in Taiwan. Secondly, through the interview method, according to the four policy evaluation indicators summarized in this study, fairness, diversity, adaptiveness and responsiveness, gather and analyze the opinions about this reform from the stakeholders, analyze the way of the new program to respond to the problems of the former University Multi-admission Program, and evaluate the impact and problems of the new program, then put forward the corresponding suggestions for improvement. The major findings are as follows:
1. Fairness, diversity and adaptiveness are the core values of the development and reform of the University Multi-admission Program, and the final purpose of the program is All-Around Education. 2. The design of the academic portfolio is helpful for ensuring procedural justice and equality of educational opportunity, but the influence in social mobility remains to be evaluated. 3. With the influence of the low-birth rate and the compress of the process schedule, may influence the willingness and effectiveness of universities which have the problem of shortage of enrollment, this program indeed promoted the development of students' multiple-capacity, but the scope of development is limited to academically oriented abilities which relate to the application department. 4. The new program does help to adaptive learning and admission for students, and appropriate enrollment for Universities. but the degree of relieving pressure varies depending on the degree of clarity of scholastic aptitude and learning ability. 5. The new program helps students to learning completely, and fulfil the spirit of the 12-Year Basic Education Curricula of elective courses, literacy-oriented teaching and evaluation, but literacy-oriented test may cause polarization and difficulty in adapting for students. 6. The biggest problem encountered in high school is the problem of offering diverse elective courses corresponding to 18 academic groups of University. The problems encountered in University admission include: it’s difficult to select students with the same score when exceeding, it’s difficult to compare high school grades between different school, objectivity and consistency issues of the review, the divide of the 18 academic groups is unreasonable.

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