本研究目的在於瞭解幼稚園班級師生共讀活動現況，採自編之「幼稚園班級師生共讀現況調查問卷」作為研究工具，以新北市公私立幼稚園教師為研究對象，採分層比例抽樣法進行抽樣，共計發出問卷349份，有效問卷為237份，回收有效問卷率達75%。問卷回收後採用SPSS 19.0統計軟體以因素分析、描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、薛費法事後檢定、皮爾森積差相關等方法進行分析。結果如下所述：
一、班級師生共讀共包含「班級閱讀環境」及「班級師生共讀活動」兩部分。
二、班級師生共讀活動表現屬於中等。
三、班級閱讀環境普遍良好，但以「圖書資源」最需加強。
四、教師閱讀態度普遍良好，以「對閱讀的評價」最高。
五、歸納影響班級師生共讀活動的因素，發現較常接觸閱讀的教師表現優於較少接觸的教師，而且幼稚園班級教師、幼兒的組成情形會影響班級師生共讀活動的表現。
六、歸納影響班級閱讀環境的因素，發現較常接觸閱讀的教師表現優於較少接觸的教師，而且幼稚園班級教師、幼兒的組成情形及圖畫書藏量會影響班級閱讀環境的表現。
七、歸納影響教師閱讀態度的因素，發現較常接觸閱讀的教師其閱讀態度越佳。
八、教師閱讀態度、班級師生共讀活動、班級閱讀環境彼此關係方面，教師閱讀態度與班級師生共讀活動、班級閱讀環境呈現中度正相關，班級師生共讀活動與班級閱讀環境呈現高度相關。
最後根據本研究結果進行討論，並提出建議以做為幼稚園教師及未來研究的參考。

The main purpose of this study is to understand shared reading in kindergarten. The data were collected through the survey of questionnaire. This study adopted proportionate stratified sampling to select 349 teachers from kindergarten in New Taipei City, and received 237 reliable questionnaires. The percentage of valid questionnaires is 75%. These responses were analyzed using factor analysis, descriptive statistics, Independent-sample test, one-way ANOVA, Scheffe's test, and Pearson product-moment correlation. The results are as follows:
1.shared reading in kindergarten includes both the class reading environment and shared reading between teachers and children.
2.Shared reading’s performance in Kindergarten is moderate.
3.While class reading Environment showed good, reading resources needed to be strengthen.
4.Teachers’ reading attitude is generally good, especially in the rating of reading.
5.Factors that affect shared reading’s perfomance between teachers and children are the exposure to reading and the composition of class. Teachers with higher exposure to reading, showed better Shared Reading’s performance between teachers and children.
6.Factors that affect class reading environment are the exposure to reading, the composition of class, and also the quantity of picture books collection. Teachers with higher exposure to reading, showed better class reading environment than teachers with lower exposure.
7.Factor that affect teachers’ reading attitude is the exposure to reading, teachers with higher exposure showed better reading attitude.
8.Results showed significantly outcomes for teachers’ reading attitude, kindergarten class reading environment and Shared Reading between teachers and children.
Finally, based on above shown results, this study proposed specific suggestions to teachers, education’s authorities and future researchers respectively.

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