摘 要

本研究旨在瞭解新竹地區幼稚園教師資訊科技融入課程與教學之實施現況及其所面臨的困擾問題與需求；並比較不同背景之幼教師在資訊科技融入課程與教學現況之差異。本研究閱覽相關文獻之後，自編成問卷，研究對象為新竹地區幼稚園教師，共發出378份問卷，回收有效問卷165份，有效問卷回收率為43.65％。本問卷調查的統計分析包括：次數分配、百分比、獨立樣本t檢定和單因子變異數分析，本研究主要結果如下：
一、新竹地區幼教師運用資訊科技頻率頗高，但仍以支援教學活動為主。
二、新竹地區幼教師普遍滿意個人資訊科技運用的能力，但認為園所資訊科技設備的提供仍有待充實。
三、幼教師的個人背景以及園所資訊科技設備會影響教師資訊科技使用的頻率。
四、新竹地區幼教師缺乏足夠資訊素養並亟需資訊科技相關研習課程的協助。
據此研究結果，本研究對幼教師、相關單位及未來研究，提供相關建議。

A Study of Kindergarten Teachers’Implementation of Integrating Information Technology into Curriculum and Instruction in Hsinchu County

Shin-Yi Ho

Abstract

The study aimed to discuss the current situation of kindergarten teachers’implementation of integrating information technology into curriculum and instruction in Hsinchu County. Also, the study intended to examine how teacher backgrounds influence the integration of information technology. Methods used in this study are literature review and a researcher-developed questionnaire, 378 questionnaires were sent out and the total number of valid questionnaires was 165 with an effective return rate of 43.65%. The data were analyzed and tested by various methods, including frequency, percentage, mean, t-test and One way-ANOVA. Findings of this study include:
1.The frequency of kindergarten teachers’integrating information technology into curriculum and instruction is high. The information technology is usually considered as a teaching aid rather than an integrated element of the curriculum and instruction.
2.Kindergarten teachers are satisfied with their knowledge and abilities of using information technology. However, technology devices and equipments provided by the kindergarten remain insufficient.
3.Factors of teachers’personal backgrounds and the availability of information technology equipment provided by the kindergarten affect the frequency of information technology usage.
4.There is an urgent need of information technology training programs for kindergarten teachers to enrich their knowledge and
ability of implementing information technology.
In the end, this study provided suggestions for kindergarten teachers, education institutions, and researchers.

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