本研究主要探討將數學創造力遊戲融入國小三年級的分數教學中，觀察學生的學習成效，以及了解學生在數學創造力上表現。本研究的研究對象為新竹縣某國小三年級的學生，一共25人，每四位學生分為一組下去進行數學創造力遊戲。
　　本研究一共分為兩個循環，第一個循環研究內容為在「認識分數」的教學單元中，在數學創造力遊戲實施後，探討學生學習上及數學創造力上的表現；第二個循環研究內容為在「分數的加減」的教學單元中，在數學創造力遊戲實施後，探討學生學習上及數學創造力上的表現。研究過程中以各組的遊戲紀錄單、課堂影音檔等資料，來瞭解學生在進行數學創造力遊戲後，在數學學習及數學創造力上的表現情形。本研究的結果概述如下：
一、 學生在進行數學創造力遊戲後，數學創造力有所提升
二、 學生進行數學創造力遊戲後，對於分數的學習表現持保留態度

The main purpose of this study was to investigate the effects of mathematical creativity games into teaching on fraction for the third grade students, observed their learning effectiveness and understands their performance in mathematical creativity. This study adopted the action research method. The participants were twenty-five students from an elementary school in Hsinchu County studied in third grade, divided into groups of four students to continue the mathematical creativity game.
The study was divided into two cycles. The first cycle of research content was to explore students' performance in learning mathematic and mathematical creativity after the implementation of mathematical creativity games in the teaching unit of understanding fractions. The second cycle of research content was to explore students' performance in learning mathematic and mathematical creativity after the implementation of mathematical creativity games in the teaching unit of addition and subtraction of fractions. The data such as game records of each groups, the video in the class were used to understand the students’ performance in mathematics learning effectiveness and mathematical creativity after playing mathematical creativity games. The result of the study are summarized below:
1. Students’ mathematical creativity improved after playing mathematical creativity games.
2. Using mathematical creativity games showed that the learning effects of fractions can be retained.

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