本研究旨在瞭解國小教師對九年一貫課程環境教育議題的認知與態度，並進一步探究國小教師對九年一貫課程環境教育議題的認知與態度及一些可能影響因素之相關性，以做為相關單位發展課程及規畫研習之參考。以桃園縣國小教師為研究對象，經由問卷調查的方式收集資料，得到有效樣本490位。研究結果如下：
1.桃園地區國小教師對九年一貫課程環境教育議題有中上程度以上的認知。
2.桃園地區國小教師對九年一貫課程環境教育議題的態度趨於正向。
3.影響桃園地區國小教師對九年一貫課程環境教育議題認知的變項有教育程度、擔任職務、參加環境教育研習時數、參加九年一貫課程研習時數、環保活動經驗及環境態度。
4.影響桃園地區國小教師對九年一貫課程環境教育議題態度的變項有年齡、教學年資、擔任職務、參加環境教育研習時數、環保活動經驗及環境態度。
5.桃園地區國小教師對九年一貫課程環境教育議題認知與態度間有顯著的正相關，相關程度達到中高水準。
6．影響國小教師對九年一貫課程環境教育議題認知與態度之主要因素為環境態度。

This study is focused on teachers’ attitude and cognition of environmental education (EE), and analyzes the factors impacting primary school teachers’cognition and attitude of EE in 9-year integrated curriculum.
A questionnaire method was used. 600 primary school teachers were sampled from Taoyuan County, and 490 of them were valid. Some major conclusions were made as following:
1.The primary school teachers’ cognition of EE in 9-year integrated curriculum was above average level.
2.The primary school teachers had positive attitudes toward EE in 9-year integrated curriculum.
3.The factors, such as educational experiences, position in school, in-service training hours in EE, in-service training hours in 9-year integrated curriculum, environmental experiences and environmental attitude had
significant influence on teachers’ cognition of EE in 9-year integrated curriculum.
4.The variables which influence primary school teachers’ attitude toward EE in 9-year integrated curriculum were age, teaching experiences, position in school, in-service training hours in EE, environmental experiences and environmental attitude.
5.There was significant positive correlation in primary school teachers’cognitions and attitudes of EE in 9-year integrated curriculum.
6.Primary school teachers’ environmental attitude had significant influence on their cognition and attitude toward EE in 9-year integrated curriculum.

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