摘 要

本研究採用量的研究法，分析 TIMSS 2007 台灣地區國小四年級科學成就測驗與問卷資料，研究樣本共有1,158人，其中本國籍子女1,068人，新移民子女90人，以t考驗、ANOVA分析方法，來探討台灣地區國小四年級之本國籍子女與新移民子女在個人背景因素、科學學習態度、科學探究、科學成就與科學素養之差異情形。
本研究的發現如下：

1.台灣地區四年級學生在TIMSS 2007 科學成就表現達到高級國際基準點，其中本國籍子女為高級國際基準點，新移民子女為中級國際基準點，本國籍子女科學成就的表現較新移民子女佳。
2.本國籍子女與新移民子女科學成就之表現，因家庭教育資源、科學學習態度之不同而有所差異，家庭教育資源越豐富、科學學習態度越積極，其科學成就越高。
3.本國籍子女與新移民子女在認知領域「知識」、「應用」、「推理」三項的表現，皆有顯著性差異，且本國籍子女三項表現皆優於新移民子女；以「推理」最優，「應用」次之，「知識」最低。
4.本國籍子女與新移民子女在科學學習態度的表現，沒有顯著差異。在科學學習態度三分項而言，「科學學習自信」、「科學興趣」二項，沒有顯著差異，僅有「科學學習行為」有顯著性差異，本國籍子女優於新移民子女。
5.本國籍子女與新移民子女在科學探究的表現，沒有顯著差異。
6.本國籍子女為「科學素養良好」，新移民子女為「科學素養普通」。
7.本國籍子女與新移民子女之科學成就、科學學習態度、科學探究兩兩之間具有顯著正相關，其中科學成就與科學探究為中度相關。

Abstract

The study used quantitative research methods to analyze science achievement test and questionnaire data of the fourth graders in elementary schools in TIMSS 2007 Taiwan Data. Total of the study samples were 1,158 people, including 1,068 children of Taiwanese people, 90 children of new immigrants. By t test, ANOVA analysis methods, the research explored the differences between Taiwanese children and children of new immigrants on fourth grade in personal background factors, scientific learning attitude, scientific inquiry, scientific achievements and scientific literacy.
Major findings of this research were described as follows,
1.Taiwan's fourth -graders in TIMSS 2007 scientific achievements were at the senior international benchmark. And Taiwanese children were at the senior international benchmark, children of new immigrants were at the intermediate international benchmark. Scientific achievement performances of Taiwanese childrens’ were better than children of new immigrants.
2.The scientific achievements performances of Taiwanese children and children of new immigrants depended on family education resources, and children's scientific learning attitudes. It showed that more family resources, more positive attitude high scientific achievements would be.
3.Taiwanese children and children of new immigrants had significant differences in the cognitive domain of ‘knowledge ‘, ‘apply ‘, ‘reasoning’. In those three domains, Taiwanese children were better than children of new immigrants. Additionally, ‘reasoning’ of Taiwanese children was the most excellent, "apply" second, "knowledge" the lowest.
4.There was no significant difference in the performances of scientific learning attitude between Taiwanese children and children of new immigrants. In three domains of scientific learning attitude, the ‘scientific learning self-confidence’, ‘scientific interest’ were no significant difference. The only significant difference was "science learning behavior" and Taiwanese children had better performances than children of new immigrants.
5.There was no significant difference in the performances of scientific inquiry between Taiwanese children and children of new immigrants.
6.Taiwanese children were ‘good scientific literacy’; children of new immigrants were ‘general scientific literacy’.
7.In the scientific achievements, the scientific learning attitude, scientific inquiry between Taiwanese children and children of new immigrants had a significant positive correlation, in which scientific achievements and scientific inquiry related to moderate.

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一、中文部分
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