本研究主要目的在探究美術鑑賞教學課程的內涵和教學模式以及探討國小五
年級學生在經過八週的「美術鑑賞教學」後，其繪畫表現進步情形；以中壢市富
台國小五年級兩個班級的學生為樣本，安排一班為實驗組，另一班為對照組，實
驗組採用美術鑑賞教學，對照組則依照常態教學。兩組學生均進行相同主題之前、
後測。以研究者自編的「高年級繪畫表現量表」為研究工具，根據其量表上之得
分，以獨立樣本t 考驗及成對樣本t 檢定進行分析。
本研究之結論如下：
一、美術鑑賞教學課程的內涵和教學模式為何？
本研究以美術鑑賞教學課程內涵為學科為本位「D.B.A.E.」的藝術教育為主，
透過美感要素（線條、造形、空間、色彩、質感）與美術批評（描述、分析、解
釋、評價）的學習，導入美術創作的模式，讓學生發掘自己在創作能力上的潛力。
二、美術鑑賞教學對國小五年級學生繪畫表現之影響與改變為何？
（一）接受「美術鑑賞教學」課程，學生在繪畫表現得分上有顯著的進步。接
受八週的「美術鑑賞教學」課程的學生，其在能「構圖表現」、「造形表現」及「色
彩表現」各分項得分均達到顯著進步。實驗組進步的幅度優於接受一般教學的對
照組學生。
（二）接受「美術鑑賞教學」課程，學生在繪畫表現：「物體遠小近大」、「有
重疊和遮蔽表現之景深層次」、「各種形象比例大小正確」、「線條有直、斜、曲、
折之美感表現」、「能運用混色法調出第二次色」、「能改變遠近距離物體的色彩強
弱」之六項上有達到顯著差異，其他項目則無。
最後，根據本研究的結果發現與限制，針對教學實務上以及後續研究者提出
若干具體性的建議。

Experiment on the Improvement of Fifth Graders’ Painting Presentation after Lessons of Fine Arts Appreciation

The study mainly aims at exploring the connotation and teaching model of Art Appreciation Teaching, and discussing how the pupils in grade 5 improve their painting expression after an 8-week Art Appreciation Teaching. Subjects are students from two fifth grade classes in Futai Elementary School in Chungli. One class represents the experimental group, while the other one is the contrastive group.The experimental group receives " Fine Arts Appreciation";the contrastive group uses the general teaching.Tests before and after the teaching are conducted between two group of pupils by means of Painting Expression Scale of Senior Pupils developed by the researcher. According to their scores on the scale ,the data obtained was analyzed by Independent t-test and Dependent t-test.
The findings of this study are summarized as follows：
I. What are the connotation and teaching model of Art Appreciation Teaching?
In the study, the connotation of the Art Appreciation Teaching is considered to be the Discipline-Based Art Education(D.B.A.E), which introduces the art creation model and allow pupils to develop their potential of creativity through learning the aesthetic factors(line, shape, space, color and texture) and art criticism(description, formal analysis, interpretation and judgment).
II. How will the Art Appreciation Teaching affect and change the painting expression of pupils in grade 5?
1. The painting expression is improved significantly after the pupils took the Art Appreciation Teaching. The items of “composition expression”, “shaping expression” and “color expression” are all improved significantly after they took 8-week Art Appreciation Teaching. The improvement rate of the testing group is higher than that of the control group who took the common teaching.
2. The painting expression is improved significantly in terms of “the object is shrinking from the close to the distance”, “the view is arranged by overlapping and shadowing”, “the proportions of all the images are correct”, “the lines are expressed aesthetically in straight, slant, curve and fold”, “the second color can be produced by mixing”, and “the color intensity can be changed based on the distance of the object”. The other items show little difference.

Last, the researcher also proposes some concret pedagogical implications for teachers who want to apply art appreciation teaching in their classroom.

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