中文摘要
本研究主要目的是基於悅趣學習理論，結合現行國小天文教育教學方法與擴增實境技術應用之文獻分析，整合實作「擴增實境式星體運動教學教材」，教材內容所涉及之知識概念包含晝夜、四季、月相、日蝕與月蝕現象成因。本研究將於教材建置完畢，經由國小五年級學童實際測試使用，並藉此探討該教材對於學童之動機影響以及系統評估。
本研究之研究對象為32位國小學童，實驗過程中將進行直接觀察，並於活動結束後採用問卷調查與個別訪談，綜合上述資料加以分析得知學童操作本教材之具體情形與學習動機影響。本研究主要的結果發現：

一、本教材整體內容透過以下五點設計有助引起學童對天文知識探索的動機
（一）循序漸進式的內容呈現能幫助學童融會貫通
（二）先備知識的聯結有助於學童學習新知識
（三）容易搞混的知識內容並列呈現能促使學童理解與融會貫通
（四）教材提供適度的功能開放性與控制權能令學習者更投入於學習活動
（五）生動有趣的教材學習經驗能引起學習者後續的學習興趣

二、本教材悅趣化設計結合遊戲特徵的特色
（一）遊戲的機制與規則設定能有效提供學習者學習路徑
（二）學習內容加入情境事件，能提升學童的學習動機
（三）圖片介面的悅趣性能拉近學童與學習內容之間的藩籬
（四）學習者熱衷於任務挑戰獲得成就感與自我滿足
（五）教材虛擬代理人的引導與溝通互動將提升學習者學習過程的認同感
（六）悅趣化教材設計應考慮遊戲性與學習性的平衡

三、星體運動學習內容結合擴增實境互動有利於提升學童興趣與學習輔助
（一）輔助學童空間感的認知
（二）操作簡單易懂具直覺性
（三）媒體新鮮感
（四）資訊內容具神秘感
希冀透過本研究的研究成果，能夠提供未來擴增實境技術於不同學科之應用參考，以發揮其特色輔助實際教學活動；本研究在教材建置上之實務經驗，並能夠作為未來相關研究之應用與參考，讓更多的學習者能夠藉由生動活潑的數位教材，獲得具實質效益之學習輔助效益，達到寓教於樂之目的。

Abstract
The purpose of this study is to design and develop the augment reality game-based learning system for movement of celestial bodies based on game-based learning theory, and the teaching materials include knowledge of concepts about day and night, four seasons, moon phase, solar eclipse and lunar eclipse causes. After accomplishing the learning system, the research aims to investigate the effects of system performance and impact of motivation for the children .
The subjects are 32 fifth-grade students from an elementary school. The result of this research is that the data analyzing from observational survey in experiment, Questionnaire survey and individual interview survey after experiment.The findings were as follows:

1. The content design of teaching materials helps students explore the motives of the astronomical knowledge as the following five-point principles:
(A) Step-by-step content presentation would help students think.
(B) Understanding new knowledge depends on prior linking knowledge.
(C) Knowledge of the content which is easy to confuse presented side by side would make students understand.
(D) To provide appropriate operating authority and option in teaching materials could make students more engaged in the learning activities.
(E) Learning experience from interesting materials could cause students to follow-up interest in learning from interesting materials.

2. T he characteristics of the materials formed by game-based learning possess some aids as follows:
(A) I t is a way to supply an effectively learning path for students through combining learning content with rules of the game.
(B) The context of learning content would enhance students' motivation to learn by adding an event.
(C) Learning content with amiable images would reduce fears of learning to students.
(D) Students eager to get a sense of fulfillment and self-task through accomplishing the challenges.
(E) An e-materials provides for communication and guide between virtual agent would enhance the students’ sense of identity in learning process.
(F) The design of game-based learning materials should consider the balance between learning effect and game interest.

3. An interactive augmented reality is helpful to enhance student’s learning motivation and conducive to learning aids, as follows:
(A) Assist in the aids of spatial cognition.
(B) Don’t require high threshold of operating.
(C) Novelty in Media.
(D) Information content of a mystery.

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一、中文部份
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