中文摘要
本研究旨在瞭解新竹縣國小教師專業發展評鑑計畫的實施與參與教師專業發展評鑑計畫教師之教師專業成長的關係，探討不同背景的教師在參與教師專業發展評鑑計畫後，教師的專業成長及參與教師專業發展評鑑計畫的教師態度，並依據研究結果提出具體建議以作為相關單位正式推行教師評鑑制度規劃時的參考。
本研究採用問卷調查法，以研究者自編之「新竹縣教師專業發展評鑑計畫與教師專業成長之調查問卷」量表為研究工具，以九十五學年度參與試辦新竹縣教師專業發展評鑑計畫的五所國小教育人員為本研究對象，共發出問卷86份，回收的有效問卷為71份。將問卷資料以電腦統計軟體SPSS10.0 for Windows進行描述性統計分析、單因子多變量分析，再佐以訪談法進行研究結果的分析。
本研究的主要發現如下：
一、新竹縣國小教師在參與教師專業發展評鑑計畫後，對教師專業成長及心態的轉變有正面的影響
二、參與新竹縣九十五學年教師專業發展評鑑計畫之教師的態度與教師專業成長中「敬業精神層面」有顯著的相關。
三、教師背景變項中的性別變項與參與教師專業發展評鑑計畫教師的專業成長間有顯著的相關。
四、整個評鑑制度的本意，才是決定教師對於教師專業發展評鑑制度贊成與否的關鍵因素。
五、參與教師專業發展評鑑計畫之教師的個人教師專業成長成效良好；整體的成效因時間不足、缺少專家諮詢等因素，尚有改進的空間。
基於上述研究發現，本研究分別對教師專業發展評鑑計畫的目的、內容、參與人員以及未來研究提出相關建議，以供參考。
關鍵字：教師評鑑、教師專業發展評鑑、教師專業成長

Abstract
The purpose of this study was to understand the relationship between the implementation of teacher professional development evaluation program at elementary schools in Hsinchu City and its participated teachers’ professional growth to explore teachers’ professional growth and teachers’ attitude for those teachers with different backgrounds who participated in this teacher professional development evaluation program. In addition, according to the research results, this study has proposed some specific suggestions as the reference to related competent authorities to officially promote the planning of teachers’ evaluation system.
This study has adopted the method of the questionnaire survey with a self-edited “Questionnaire of Teacher Professional Development Evaluation Program and Teachers’ Professional Growth” Scale as the research tool; in addition, regarded those educators from 5 elementary schools that participated in Hsinchu County Teacher Professional Development Evaluation Program Trial of School Year 2006 as the research objects to send out 86 copies of questionnaire, 71 valid questionnaires were returned. Then, conducted descriptive statistical analysis and One-way ANOVA with applying the computer software: SPSS10.0 for Windows; furthermore, carried out the analysis of research results by supplementing the interview method. The results are as follows:
1. After teachers at elementary schools in Hsinchu County that participated in this teacher evaluation program, teacher’s professional growth was towards positive effect.
2. Significant correlation existed between the attitude of teachers who participated in Hsinchu County Teacher Professional Development Evaluation Program of School Year 2006 and the “Aspect of Professional Dedication” of teachers’ professional growth.
3. Significant correlation existed between gender, among the background variables, and teacher’s professional growth for those teachers who participated in teacher professional development evaluation program.
4. The main purpose of overall evaluation system was the key factor to decide whether those teachers are in favor of the teacher professional development evaluation system or not.
5. The results of professional growth for individual teacher who participated in teacher professional development evaluation program showed positive result; however, due to the insufficient time and lack of experts’ consultation, the overall result is still needed to be improved.
Based on the abovementioned research result, this study will be respectively proposed related suggestions for the reference to the purposes, contents, participants and follow-up researches for the teacher professional development evaluation program.
Key words: teacher evaluation, teacher professional development evaluation, teacher professional growth

中文部份
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