本研究旨在藉由探究歐盟雙語教育的政策發展及實施策略，並瞭解臺灣辦理雙語教育的情形，研究方法採用質性研究的半結構式訪談，透過請益專家學者和現職教師的看法及建議，分析歐盟雙語教育實施策略在臺灣運用的可行性，並於研究結論提供臺灣國小推行雙語教育政策之參酌與啟發。

本研究經文獻探討與分析訪談結果後，歸納結論如下：（一）歐盟雙語教育具完整且系統性的政策規劃支持；（二）歐盟國家積極營造充分的雙語環境；（三）臺灣教學現場雙語師資尚待擴充與實務經驗之增能；（四）臺灣可借鏡歐盟雙語教育之參考做法，包含：於幼年階段即開始接觸雙語、增加雙語學習的期程與時數、CLIL普遍應用於各領域學科、鼓勵學生參與國際交流計畫等；然而，建置雙語能力的檢測標準、與國外學校建立共同抵免學分等，對於尚處雙語教育初步發展階段的臺灣而言，還有待觀察和思量尋求合適臺灣的發展模式。

最後依據前述研究結論，分別提出對於教育行政機關、學校和教師，以及對於未來相關學術研究之建議。

This study is focused on exploring the policy development and strategies of bilingual Education of the European Union and understand the situation of implementing bilingual education in public elementary schools in Taiwan through data collection and semi-structured in-depth interviews. The purpose of this thesis is to analyze the strategies, policy feasibility and implications of bilingual education in the European Union for applying in Taiwan. The participants were selected by Simple Random Sampling that consisted of 4 professors of departments of English Instruction or Foreign Languages & Literature, 4 English teachers and 1 bilingual teacher of public elementary schools .

According to the results, the researcher achieves four conclusions as following: First, European Union built complete and systematic policy planning to support for its bilingual education；Second, countries of the European Union actively create a sufficient bilingual environment to encourage students using languages；Third, bilingual teachers in Taiwan need to enhance the practical experience and teaching abilities；Fourth, Taiwan can learn from the reference practice of bilingual education of the European Union, including: starting bilingualism at an early age, increasing the duration and hours of bilingual learning, and CLIL is widely used in various fields of subjects in schools. However, whether establishing standards for evaluating bilingual students in Taiwan and setting course credit waiver policy with other countries are still under discussions. Both of the issues remain to be seek the suitable development models for Taiwan.

Finally, based on the main conclusions, the researcher offered some recommendations for policy feasibility of bilingual education to the central government, schools, teachers, and the follow-up researchers to study bilingual education in the future.

壹、中文部分
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