本研究的主要目的是在瞭解桃、竹、苗四縣市國民小學校長教學領導之理想與實際狀況、探討不同背景變項的國民小學校長、教師兼主任或組長、級任教師與科任教師在校長教學領導理想與實際狀況之差異情形，並透過差異情形進行校長教學領導需求評估，以供教育行政主管機關與國民小學實施校長教學領導時之參考。
本研究係採問卷調查法進行研究。調查問卷乃是研究者依據文獻探討與專家效度自編之「國民小學校長教學領導需求評估問卷」，共抽取桃、竹、苗四縣市84所公立國民小學，84位校長、346位教師兼主任或組長以及457位級任或科任教師為研究對象，共計887份問卷。本研究問卷蒐集之後，透過描述統計、獨立樣本t考驗、成對樣本t考驗、單因子變異數分析及Z分數等統計方法，就所得資料加以探討。
根據本研究資料分析之結果，歸納出結論如下：
一、國民小學校長、教師兼主任或組長、級任教師與科任教師對校長教學領導理想狀況均有中高度知覺度。
二、國民小學校長、教師兼主任或組長、級任教師與科任教師對校長教學領導實際狀況有中度知覺度。
三、國民小學校長與級任教師所知覺的校長教學領導理想狀況無顯著差異；但不同學校所在地的教師兼主任或組長以及不同性別、不同服務年資的科任教師所知覺的校長教學領導理想狀況則有顯著差異。
四、國民小學校長所知覺的校長教學領導實際狀況無顯著差異；但不同服務年資與不同教育背景的教師兼主任或組長，以及不同學校規模的級任與科任教師所知覺的校長教學領導實際狀況則有顯著差異。
五、國民小學校長、教師兼主任或組長、級任教師與科任教師對校長教學領導理想與實際狀況差異之知覺皆達顯著。
六、國民小學校長、教師兼主任或組長、級任教師與科任教師對校長教學領導之需求並不相同。
根據上述研究結果，本研究對學校行政人員、教師及未來相關研究提出建議，以供參考。

The main purpose of this research is to understand the ideal situation and the actual situation in elementary school of principal’s instruction leadership in Tao-yuan County, Hsin-chu County, Hsin-chu City and Miao-Li County, and investigate different variables on perceptual differences of ideal situation and actual situation of principals, teachers serve administrators, main classroom teacher and academic teacher toward principal’s instruction leadership, and to assess needs of principal’s instruction leadership through the difference and provide suggestions to the authorities concerned and principals.

The analyzed data was collect through questionnaire survey. The questionnaire: “Needs Assessment of Principal’s Instruction Leadership in Elementary School in Tao-yuan County, Hsin-chu County, Hsin-chu City and Miao-Li County” was designed by the researcher based on literature review and validated by professionals. The sample population includes 84 principals, 346 teachers serve administrators, 457 teachers from 84 public elementary school in Tao-yuan County, Hsin-chu County, Hsin-chu City and Miao-Li County. The collected data was analyzed through mean, stander deviation, T-test, one-way ANOVA, and Z scores.

The main results were summarized as follows:

1.The perception of principals, teachers serve administrators, main classroom teacher and academic teacher of ideal situation of principal’s instructional leadership is medium-high.
2.The perception of principals, teachers serve administrators, main classroom teacher and academic teacher of actual situation of principal’s instructional leadership is middle.
3.Principals and main classroom teacher show no significant differences of the perception of ideal situation of principals’ instructional leadership in elementary school; significant differences of ideal situation of the perception of principals’ instructional leadership exist in teachers serve administrators with different country and academic teacher with different gender and serving years.
4.Principals show no significant differences of the perception of actual situation of principals’ instructional leadership in elementary school; significant differences of actual situation of the perception of principals’ instructional leadership exist in teachers serve administrators with different serving years and education background, main classroom teacher and academic teacher with different school size.
5.Significant differences exist in the perception of difference between ideal and actual situation of principals, teachers serve administrators, main classroom teacher and academic teacher of principal’s instructional leadership in elementary school.
6.The needs of principal’s instructional leadership among principals, teachers serve administrators, main classroom teacher and academic teacher in elementary school are different.

Based on the above results, this research finally proposes suggestions to teachers serve administrators and teachers of elementary schools as well as for further research.

壹、中文部分
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